教师,远程教育培训对教师成才通道推动

：远程培训对教师的成才有全面的推动初中语文教学论文作用，转变传统教师培训方式的弊端，网络化的全新培训方式。但在远程教育中也有着专业研修局限性、成才督促制度化、培训内容阶段性等理由。要坚持构建学用博客群落的培训格局，构建流程多元化的集体专业培训，构建无限延伸的专业进展评价网络，努力推动初中语文教学论文远程教育培训对教师成才通道的建设进展。
词：远程培训；教师成才；专业进展；通道建设
中图分类号：G728　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)04-074-02

一、教师专业成才通道建设面对的理由

1.专业研修局限性

对于教师而言，专业成才的道路对教育科学前沿教学目前状况有的，教师毕竟教育学的探讨人员，也相应的探讨空间和教学广度，，教师在成才进展有专业化的教育研修指导。，我国的教师专业研修进展是依靠校本培训，以宏观层面看，校内的教师合作还以克服校本研修、个案的弊端，校内的教师本身还完成相应的教学任务，在教学进展有的局限性，不断地专业化的行动探讨。

2.成才督促制度化

教师专业成才之路的督促来自于学校，而学校的成才督促工作较强的强制性反应。，体现在对教学的强硬化的教学成绩规划，以学生成绩评价教师的方式单一性的弊端，必定教育论文会使得相应教学新策略教学论文探讨的教师兴趣大减，缺乏教学探讨的积极性，也使得教育工作者缺少交流感悟的空间。而对于教师的专业培训而言，学校的督促作用又较为弱化，将工作总结、感受、倡议、感想“浅谈”之类都看成校本教研成果并给予很高的评价。究其理由，是校方对教师成才的督促过于强调制度化，强硬的制度化严厉督促教师作出多的成绩，而对成绩形成的不；传统的培训制度教学培训工作的开展，而缺乏对培训结果的运用情况探讨，使得教师的培训工作形同虚设。

3.培训内容阶段性

对于教师的成才通道的建设，学校相应的教师培训部门对培训内容的制约小学语文教学论文能力较低。在：(1)培训内容脱离实践。教学探讨是以学校所有着的的教学理由和学校进展实际为选题范围，以学校教师探讨力量，探讨程序探讨成果，并将探讨成果运用于教学的探讨活动。，培训内容某教学论述而展开的，对教师实际教学工作的情况深入调研。(2)培训内容阶段性。对于的教师培训工作而言，更多停留在微观层面，立足于推进教师教育专业化进展的视角，教师教育的推进涉及培训方式、课程资源和培训效果，还涉及管理机制、技术等的革新，且培训方式、管理方式、技术平台的革新纳入整体的框架系统探讨。而的培训内容忽视整体性，对单项的培训有了培训、有了成果、有了收获就停止了，培训实际作用小学数学教学论文极差。

二、远程教育培训的教师专业引领作用

1.形成合作和交流的探讨

远程培训形成的是及时性的合作与交流，传统的教育培训方式为教师了合作和交流的机会，机会缺乏及时性，在交流中，教师所探讨的教育内容是教师参与的探讨中发生的一系列真实的教育事件。教师与教师之间讲述的是“过去”的、已经完成的教育事件，而对未来的展望或发出的某种指令。而远程教育其设计的探究层面更为广泛，教育理由更为前沿，所以为教师所接触过的教育教学内容，并在未来式的情景设计之中，激发教师之间合作与交流的探讨热情，形成交流互通互助的探讨。这样务实、的实践性、前瞻性、广泛性的探讨活动，教师有了更多的交流，在合作与共赢、交流与探讨中提升了教师的专业素养。

2.形成广泛的教育资源库

远程教育形成广泛的教育资源库，为教师教学资源、教学探讨、专家解答、专家论述、教学案例等多的教育资源，在教师交流和合作的中，教育资源更是以飞快的速度不断提升，教师完全在远程教育空间内前所未有的教育资源机会。另外，远程教育的资源库还给教师自主设计数据库、教学软件、教学课件的机会，使得教师到数据库建设之中。

3.形成广泛快捷的培训方式

现代远程教育受培训面极为广泛，在同一时间内形成大规模的培训，其本身具有时空的适应性和教育的开放性，教育设备设施延伸到城乡、学校、家庭等各，而在教学时间上突破了固定教学时间的限制，扩大培训规模，为教师更好的学习机会，教师的实际情况培训，确保培训时间和质量。，解决了教师的工学矛盾理由，传统的培训方式以集体探讨为主，教师抽出课余时间教育探讨，而远程教育更为快捷化的培训方式，教师自由地网络学习。基于信息技术环境下的教师专业化成长，转变初中数学教学论文了教师继续教育资源分布的不对称性，扩大了教师学习范围，拓宽了教师的专业视野。

三、远程教育培训对教师成才通道的推动初中语文教学论文进展措施

1.构建学用博客群落的培训格局

远程教育培训的内容是论述指导实践，实践验证论述。，在教学中博客群落的形式革新化的培训格局。所谓的博客群落博客的形式，通常参与远程培训的教师个人管理、不定期张贴新的网站专注在特定的教育课题上评论、新闻、实践案例等内容，并设置博客的留言和沟通方式，使得参与培训的群体之间有互通有无的空间，形成大规模的教师链接。培训格局的优势：(1)使得教师拥有了个人教学论述倡议自由表达的空间；(2)于教师教学知识的过滤与积累；(3)形成了深度交流沟通的网络新方式，博客群落的形式使得沟通交流更为快捷，现代人的生活方式，受到广大教师的欢迎。当然，在构建博客群落的培训方式的中要学用的指导，要学员将新学到的教学策略教学论文实践探讨，并在博客上发表实践结果。，培训领导者也要对博客内容的整理，集体交流理由，形成理由整合，此为新的培训内容。

2.构建流程多元化的集体专业培训格局

为提高远程教育资源的率，给学习者更多学习机会，多元化的集体专业进展的交互设计。交互专业进展的化互动。交互提升对话渠道和网络渠道。对话渠道：主题(主持人)——各抒己见(沙龙)——提炼共识。网络渠道：个人发帖(论坛、博客)——参与者自主交流——专家点评。这一平台发挥远程教育的网络资源，使得远程培训教师交流互动的平台。在交流平台上，教师网络探讨教学内容，然后个体实践将教学结果放到交流平台上集体反思探讨，整个中教师的专业化成长形成了进展、联合互动的方式。

3.构建无限延伸的专业进展评价网络

无限延伸的专业进展评价的网络构建是对教师的专业成才道路“人性化”的长远辅助支持。远程教育，教师在网络平台上随时网络沟通，网络化的评价人性化地推动初中语文教学论文教师自我进展的教育规划，并朝着迈进，全程参与、全程指导、全程督导。，要做好对学习管理者的培训指导，以最初的报名、注册开始，就要现场指导，以方便对学习的管理，并且要对学习的细枝末节都条分缕析，建立起“人性化”的监督检查机制，才能确保培训的。另外，学员的学时、学分和作业评阅都网络系统去认定，客观公正，减少了主观人为因素，保证了学习的实效性，避开了教师对自身能力的忽视，全面激发了长久的成才进步积极性。
综上所述，远程培训对教师的成才有全面的推动初中语文教学论文作用，转变传统教师培训方式的弊端，网络化的全新培训方式。在远程培训的中要构建学用博客群落的培训格局，构建流程多元化的集体专业培训格局，构建无限延伸的专业进展评价网络，教师成才通道的全面建设。