预习,历史教学中注重学生自我评价写作策略

长期以来的应试教育，学生学习缺乏积极性和性，被动地接受知识。学得非常累，效果又不理想。为了让学生能参与到学习中来，我开始培养学生的自我评价能力。
学生的自我评价是学生认识、浅析自我，以而过渡到自我提高及推动初中语文教学论文学生素质提高的内因说是内部动机上来。现代心理学探讨，内部动机比外部刺激更具有可持续的作用。自我评价自我进展的动力因素，对学生的进展来说，是学生学习进步的根本动力。，我在历史教学中有意识地引导学生以评价学习、学习与策略教学论文等几，学会如何对历史学习自我评价。
学习是学习的指南针，学生最初对历史学习明
确的。学生是盲目读书，是被动地完成老师布置的读书任务。所以一节课下来，当堂检查，学习效率很高，情况，要引导学生明确读书的，到今天准备读哪一节、读哪些内容或哪些知识、哪几条，让学生要有明确的学习。然后，要求学生对照的学习记忆，并要求学生检查，检查的达成情况。除了制订有每节课的学习之外，还应有每一阶段、每一学期的学习
。
学习的与策略教学论文自我评价的内容。
高中历史的内容，知识点非常零散，掌握好的学习策略教学论文对高中历史的学习很，而预习、听课、复习巩固是学习中三个必少的。所以在教学中，我引导学生预习、听课和复习巩固，然后再上引导学生对的学习与
策略教学论文自我评价。
步，引导学生学会预习。学生在学习中，会忽视预习，只需课上听讲就行。实际上认真预习是提高课堂效率的，为此，要引导学生学会预习，养成习惯。预习仅是简单地将历史课本看一遍，而应对照每节的学习，的历史知识，查找有关历史，浅析有关的内容，解剖历史知识结构，并将所理解的知识做上记号。评价，预习的学习达成了多少，并督促逐步养成预习的习惯。
步，引导学生学会听课。听课简单地听教师讲，应对照的预习情况，教师是如何浅析本节知识或某个知识点的，学会老师浅析理由的策略教学论文。如，对历史知识的浅析把握三：“为”（即理由或背景）、“是”（即的历史或）、“怎么样”（即历史事件的影响或后果）。预习中所不懂的理由教师是如何浅析和解剖的，在预习中所浅析的知识结构准确等等。要引导学生学会听课，并经常对的听课评价，评价的听课效率，评价以中理由，地参与，如深思小学英语教学论文、积极地与他人讨论、地提问、地记好笔记等。
步，引导学生学会及时复习巩固。学生，历史只需在考试多读几遍记住就行了，记的时间长了就会忘。实际上，正是历史记忆性较强的学科特点，学习历史更及时复习巩固，及时掌握所学的知识，并学会浅析理由的策略教学论文，在的学习中不断将所学知识拿出来巩固、回忆，经常将同类理由比较浅析，历史知识的前后纵向联系，中外历史之间的横向联系，才能更好地理解知识，避开遗忘。复习仅是记忆的方式，还做练习、整理笔记、整理错题集，还出题。评价复习巩固，能对照历史学习的了复习，地对本节的历史知识了扩展，能地完成教师布置的作业，能地去寻找补充练习来对检查，能地设计题目自我检查等。
（作者单位 江西省赣州市宁都县宁师中学）