小组,浅谈初中数学实施小组合作学习有效对策相关

近年来，杜朗口中学彻底转变初中数学教学论文了传统的课堂教学方式，让学生以行动到思维彻底的动，了课堂的高效。“自主性高效课堂”、“探究型高效课堂”和“提升型高效课堂”等等探究课题已今日的焦点。其实，审视杜朗口中学的“三三六”、“10+35”等教学方式，洋思中学的“兵教兵”教学方式，不难，这里面隐含着词——合作，合作是学生的亲身参与和体验，称之为“小组合作学习”。 学校借鉴学校的优点并创见学校的教学方式——以“学案导学”为载体，以“小组合作学习”为方式的“三课四步教学法”。现将小组合作学习的对策总结如下：

一、组建小组小组合作、讨论交流。

组建小组要考虑到学生的学习成绩、能力、兴趣爱好等多因素，“组间同质，组内异质”的原则编组。“组内异质”为小组成员内部互相了，而“组间同质”又为各小组间的公平竞争了保证。

二、分配，各尽其责。

俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”组长的组织和指挥，小组徒有其名，学生或迟疑不动，或盲目行动，较好的合作。，选拔组长至关。小组的其他成员也要做细致的分工，如员、报告员、员等。组长负责组织管理工作；员负责合作工作；报告员代表小组报告小组学习情况。这样每个成员都有参与的机会，关照配合小组内其他成员的活动。

三、引入竞争，提高小组合作学习的性。

教学中引入竞争，使学生必要的数学知识，培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和革新能力。采取加分的原则，在黑板上方分小组公示，激发竞争，争取“量化分”，提高了合作交流的性。

四、科学的评价学生的小组合作。

对小组合作学习科学评价，是小组合作学习成功进展的，和结果的评价相，总结成功的经验与，浅析有着的理由理由，认识到自身在合作优点与，更透彻地和掌握知识，使学生的知识和合作技能都的进展。

五、弱势，分享成功。

课堂教学实际，数学知识生成特点及学生年龄特点与认知，巧妙的安排合作学习，使每位学生都能在课堂上的不同阶段都参与，以而感受参与乐趣，分享成功。
总之，小组合作学习的一朝一夕达到的，要一点一滴的积累，真抓实干的努力，把小组合作学习落到实处，使课堂焕发生命的活力，才能让学生学习的主人。才能逐步走向成功。