学生,让我们初中语文课堂“兴趣盎然”写作策略

【摘 要】 良好的开端是成功的一半。教学要满意的效果，精心设计导语。导语的设计是多种多样的，课文内容、学生的心理特点而定；学生以思维为主，要让学生更好地感受课文内容，于直观手段所展示的来唤起学生头脑表象，以生活展示情景，以事物演示情景，以图画再现情景，以音乐渲染情景，以扮演感受情景。创设必要的情景教学是激发学生的求知因素；以平等的态度真诚地对待每一位学生，多与学生、平等、愉快的交流，使学生感受到教师对的关心和爱护，形成朋友般、和谐融洽的师生联系。
【词】 初中语文 学习兴趣 教学对策
爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就生动地了兴趣在认知作用。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的手段。一名语文教师，我深知语文是一门的学科。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？在课堂教学中我了几种策略教学论文：
1 精心设计导语
良好的开端是成功的一半。教学要满意的效果，精心设计导语。导语的设计是多种多样的，课文内容、学生的心理特点而定。下面仅举几例：一是设疑激思式。如教学《一课》时，在背景的上，教师提问：“一课”指？为是“一课”？这样提问，就迅速抓住学生的力，激发学生求知，使学生明确且地到新课的学习中去。二是以歌传情式。如教学《枣核》时，上课伊始，教师先饱含深情地演唱《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你……”然后提问：“绿叶”指谁？这样的开场白为课文奠定了感情基调，渲染了特定的课堂气氛。
2 直观手段
学生以思维为主，要让学生更好地感受课文内容，于直观手段所展示的来唤起学生头脑表象，以生活展示情景，以事物演示情景，以图画再现情景，以音乐渲染情景，以扮演感受情景。创设必要的情景教学是激发学生求知的因素。古诗词教学，其内涵、跨度反差强烈、意境深远，要使学生深刻地理解内容就直观的演示。如《诗词五首》中，幽雅的田园、边塞的月夜、古人的宅院、可怜的卖炭翁，在学生的头脑中构成，才能如临其境、历历在目。又如，散文《春》，画面的演示，使学生更深刻地领会到大自然的美，感受到春天万物复苏、生机勃勃的景象。与此，若在朗诵时再配以相宜的伴奏，那么春的会更加鲜明、，更立体感。
3 建立和谐融洽的师生联系
多年的教学实践使得我深深的感受到：教师的技艺的全部奥秘，就如何爱学生。教师在课堂内外，要经营充满“爱心”的学习氛围，以多、多角度给学生以体贴、关怀和，以平等的态度真诚地对待每一位学生，多与学生、平等、愉快的交流，使学生感受到教师对的关心和爱护，形成朋友般、和谐融洽的师生联系。
初中生，与小学生相比，更具有独立的思想和更复杂的心理活动，渴望交流，渴望被，但较之小学生，更懂得掩饰内心的渴求，使之封闭，久之便产生失落，既而体现为对学习的厌倦。教师，要接近学生，学生，使学生信赖的朋友。“亲其师，信其道”。学生由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好语文的愿望，在学习上更加自觉、，更多一份浓厚的兴趣。
4 要提高学生的语文学习兴趣，要及时对学生
在我任教的班级中，有一位女学生原先成绩属于中下游，并且对语文的学习兴趣也不大，但这位女学生有特点，她平时的随笔文章敢于发表内心真实的想法和意见，我就在她的随笔作文本中对她和褒奖，也如此了她对随笔作文的极大兴趣，每周都期待我在随笔作文本上写的评语。久而久之，她对写作业产生了极大的兴趣，进而把兴趣延伸到语文学习中去，在学期结束期终考试中，一下脱颖而出，成绩了大幅度的提高。
总之，在语文教学中，要激发学生的语文学习兴趣，这了教师本身的素质，影响着学生对知识的掌握和技能的形成，这要求教师在教学中，探讨、探讨教材，总结出更好的、更切合实际新的教学策略教学论文教学，使学生地理解、感受、新的知识，以而唤起学生的语文学习兴趣，提高语文的课堂教学效果。
文献
1 高秀萍．巧用多媒体激发学生学习语文兴趣．职教论坛，2005.12
2 党宏毅．激发语文学习兴趣自主学习．价值工程，2011.2
3 陶维超．语文教学艺术激发学生学习兴趣．教育艺术，2007.12