教学,新课程校本教研下教师成长

新课程的革新，为教学的进展指引了方向，引领着教学走得更高，更好，也为转变传统校本教研的和提高学校校本教研的质量发挥着作用。走进新课程，学习新课程，让教师们欢喜，雀跃，也让校本教研成就着教师们的进展，成长之梦。下面，我就新课程校本教研下教师的成长谈谈的：

一、教学思路更清晰，教学方式更优化

清晰的教学思路，优化的教学方式，推动教学的进展。条理，清晰，简洁，流畅的教学思路，会给学生以明确的学习，也给听者赏心悦目的感觉。一节杂乱，无条理，无逻辑的课堂是失败的课堂，对学生伤害性的教学，这样的课堂给学生传授到学习知识的策略，更教给学生正确的思维方式和应有的能力。我，新课程走进，学习，的老师成长了，领悟到了新课程的独特魅力，以备课开始，就地浅析课文内容，找线索，抓课文教学的重、难点，教学的设计和策划，有了独特的见解和解决思路。我在教学《詹天佑》一文时，就围绕为说詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心不足，抓住了“杰出”和“爱国”这两个词讲解，让学生阅读找出詹天佑“杰出”的地方浅析、理解和朗读，加深学生的理解，再感受詹天佑的爱国情感，这样就把看似很长的文章梳理，让学生很快就理解了课文，也出教师教学思路的重要量。
陶行知先生说过“活的人才教育灌输知识，将开发文化宝库的钥匙，尽知道的交给学生。”教学方式的，提倡灵活的教学，提倡教学为学生服务，培养学生的知识和技能。教学方式是教学的，优化的教学方式能使课堂充满动力，也能让学生更学习和理解知识。新课程校本教研下的老师有了这样的意识，在课堂教学中，已经懂得了如何去取舍的教学方式，已经懂得了如何让的课堂教学方式更为优化和更具特点，，故事激趣导入新课，图文教学文字，实际操作总结知识，比较交流经验，抓词抓句朗读浅析……这些都渗透着老师们对教学方式的理解和运用，新课程让教师的教学更有生机与活力。

二、教学语言更优美，教学提问更艺术

眼睛是心灵的窗户，语言更是情感的化身。美的语言让人陶醉，美的语言让人感动。新课程让教师们感受着美，也展示着美。无论是《长征》中气势磅礴，纵横万里的豪迈之语，还是《燕子》中温文尔雅，活泼可爱的轻快之语；无论是《十里长街送总理》中气氛阴郁，心情沉硕士论文重的悲伤之语，还是《检阅》中矛盾、高兴、热闹、敬佩的复杂之语……美得让人入神，让人记忆深刻。新课程，让教师们懂得了如何去介定和把握一篇课文的感情基调，如何在课堂中用语言去煽动学生的情绪，学生的共鸣，达到寓情于教目的，把语言吸引学生的诱饵，不断的感染和激发着学生学习的情绪和兴趣，让学生经受着听觉的震撼，带着学生接受着一次又一次不同的情感教育。都说一节成功的语文课，是打动听众，使听者受到感染的，而这样的效果却每一位教师都能做到，它教者自身融入到教学内容中，全身心的，用的情感去打动别人。
教师们的成长更在提问上。以前在教学中，教师常常不会考虑提问的重要量，只要是不足，不管值不值得提，不管提得到点，都统统来，整个课堂不足繁多，形成一问一答的方式，给学生学习、深思、讨论的空间。新课程下的教师，有了的认识和见解，拿到一篇教学内容，在备课的时候，更了提问的重要量，会自然的想到教学中提的不足的，每不足的必要性不足怎样提，怎样来表达会让学生更接受，理解等等的不足。常常会为了不足的而斟酌很久，希望尽可能的找到最好的提问方式，对学生更具启发性和深思性。而有价值的不足胜于抛给学生琐碎、凌乱的题目，有价值的不足了想要问的内容，教学想要达到的目的，也会给学生许多深思的空间和挖掘的内在，激发学生的思维动力，达到训练学生思维，锻炼学生能力的作用。我教师们的这一进步是可喜的，它着教师对教材的钻研和浅析的能力，一位成功的教师，有进展的思维和策略，而停留在死板的教条中。

三、教学手段更先进，教学氛围更活泼

新课程下先进的教学手段赋予了教学的生气，也为教学了前所未有的境界。流行的多媒体教学手段，让黑白分明的文字有了亮丽的色彩和动画，那一幅幅生动的画面，那个色彩鲜明的图案，那一行行闪动在眼前的字幕，紧紧地吸引着学生的眼球，死死攥着孩子们的心，学生那样的课堂是多么的有趣，那样的教学是多么的生动。山村的学生，见识多媒体的魅力是难得的，条件的限制，只能呆在教室中听完每一节课，而远程教育的，为了希望。现在的课堂教学，有了教师们昂扬的讲解，的教学组织形式，变换多样的教学，使整个课堂教学在热闹而不凌乱，讨论而不流于形式的氛围中悄然度过，学生互相浅析，交流，讨论知识，转变了以前安安静静的课堂氛围。新课程校本教研的革新，教师们更加了教学教学氛围的营造，把教学设计得更加活跃，组织得更加，的出学生的地位，知识的生成，把最的方式附之于课堂教学中，课堂有了生气，学生有了学习的和动力，教学也达到了理想的效果，再也 “满堂灌”的教学作风。波莉亚说过的：“学习任何知识的最佳途径是由去，理解最深、也最掌握的规律、性质和联系。”

四、教学更轻松，教学效果更显著

“你今天你的课完成得轻松吗？”教育专家和老师交流时常常问的话。的确，一堂完成得轻松的课是有魅力的，它让听课者赞叹着执教教师贤淑的教学技能与技艺，也感受着课的完美与艺术。基于这样的教学理念，教师也把课堂完成的感受了教学成功与否的衡量标尺，如何完成教学，如何轻松地完成教学，在不断地总结，改善着。课堂是为教学服务的，无论怎样精彩的课堂教学，还是要回到教学效果上，成功的教学，还是要有的教学效果，即教学效率。过去那种让学生所谓的“死读书” ，“读死书”的教学，效果是极不理想的，一节课教学下来，掌握的学生少，把知识用语言清楚的更寥寥无几。新课程的培训和教学思想、和方式的更新，教师们意识到在有限的时间内完成教学任务，并且有出色的教学效果，这着教师的能力与素质。而现代教师的教学效果是越来越显著：课堂上积极发言的学生越来越多，学生的词汇越来越，学生的思维能力越来越活跃，学生的见解越来越与众不同，学生的阅读量越来越大，学生的情感越来越，学生的作文越来越好，学生的见识也越来越多……这教学效果，这教学成绩，这新课程校本教研下教师成长的体现。