朗读,新课标下如何正确运用英语教学中朗读

英语学习就像初学汉语一样，非常讲究语感。那么究竟怎样培养学生们的语感呢？我最好的策略教学论文大声朗读。我在平时英语教学中，是以如下来：

一、以音素着手，尽量模仿英美人士的标准发音

在情况下，学生的语音语调不好，是听得不多或未仔细听、听清楚就模仿的。所以先让学生听清楚、听准确，再跟读，去模仿。跟读、模仿时，先全班跟读、模仿，使那些胆小、性格内向的学生也敢于与同学们一起大声操练；然后是小组跟读、模仿，个别单独模仿，便于老师检查学生模仿的效果，也便于老师有性地指导与纠正。
，寻找读音规律。每语言都有规律可循，英语也不。这就要求老师在教字母、音素时就开始拼读练习，采取“教者有心，学者无意”的办法，让学生寻找拼读规则的单词，自主发音和拼读的技艺。
，跟着老师或英美人士的标准录音去模仿语音、语调。学生跟读单词、句子、对话或短文，听录音去模仿句子的重音、语调、连读、不完全爆破等技艺，初步语音语调的感性认识。

二、要求学生放声朗读，培养良好的朗读习惯

的朗读更提高学生的阅读和写作。一般来讲，朗读训练以着手：
1.多听老师朗读或英美人士的录音。听老师的示范性朗读或录音，学生文章内容和朗读特点，以而感受到内容在语音、语调、情感、表达等的特点，把握正确朗读的策略教学论文和要点，为朗读的实践练习作准备。在这，我总是早自习、课堂上和听力训练时间带着学生读或听英美认识录音跟读，每周3~4次，以未间断。
2.老师要声情并茂地领读。有表情的朗读，会给学生以美的享受，学生就会跟你互动。是领读短语、对话时，老师要整个短语整个句子地领读，要出句子的整体感，让学生在静听的上模仿跟读。如遇到长句或难读的句子，老师可按意群领读或拆开读，然后再整合，语音、语调的转换。领读课文时，最好学生看书跟着老师朗读或听录音跟读交替的方式。先慢后快，循序渐进，让学生在读准、读熟的上，再达到熟练、地道地跟读，以而很大地避开了学生不开口的毛病。
3.学生要大声地朗读。学生们大声朗读，除了读来的力外，更的是口和脑的协调配合。高中生年龄特点和兴趣爱好，不同的方式开口朗读。让学生学习的主人，老师在一旁聆听，等学生读完，再和全体学生回忆来指错和纠错。

三、督促学生背诵，培养学生良好的语音语调

英语学习的好与坏是看了英语语感，而培养学生良好的语音语调语感的途径朗读和背诵。在教学中我经常用这样的策略教学论文教学生背诵：
1.在理解的上背诵。常言道：“ 若要记得，先要懂得。”你对要背诵的单词、短语、句子文章的作用小学数学教学论文理解得比较深刻，那么，对这篇文章的内容记得快，在上去背诵单词、短语、句子文章，就会背得快，易忘记。
2.联想来增强记忆背诵。将词形的词放在一起记，联想，既利于找出它们之间的内在联系，又利于辨别、区分它们的中文词义。也将中文词义相同或接近的词放在一起记，接近联想，举一反

三、提高记忆效率。还将反义词放在一起记。

3.循环法记忆背诵。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的规律——“先快后慢”，暂时记住的信息很快就开始遗忘，且开头时遗忘的速度快，及时地复习，不断地与遗忘作斗争， “温故而知新，为师矣”讲的。
总之，上述三种朗读教学对策旨在培养中学生养成大声、大胆、大方的朗读习惯，提高自主朗读英语的能力并形成的朗读对策，为的终身学习和进展打下良好的。所谓“千个师傅千个法”。在日常教学设计中，会经常反思和总结，逐步摸索出更多、更的朗读教学策略教学论文，为的课堂增添更多的活力。
作者单位湖北省仙桃市沔城高级中学
责任编辑杨博