学生,小学数学教学中学生革新能力培养

在教学中培养学生的革新能力是素质教育的内容。新一轮课程革新初中英语教学论文的不断深入，培养学习型、革新型人才已教育教学革新初中英语教学论文的突破口。教师要在全面掌握教材的上，精心设计培养学生革新能力的教学切入点，以激发学生的求知欲和革新能力。

一、激发革新动机是培养学生革新能力的

革新动机是激励和推动学生去以事创造活动的内驱动力。革新动机来自儿童的内在动机，也来自儿童的外在动机，内在动机和外在动机转化。而对于小学生来说，外在动机有更加的激励作用。，教师要激发学生的革新动机，启迪的革新精神。如，在长、正方体表面积的练习课上，我当时正临近母亲节，设计了一节有关节日礼物的包装设计课，要求学生运用所学知识对所礼物的外包装设计，学生以节省、美观新颖、使用便利即环保等多个分组了探讨，并教师为学生和学生课前自行搜集的把的设计制作出来，这极大地激发了学生的革新动机和创造热情。学生设计出了阅览式、书架式、礼品式……多种包装设计，加深了对长、正方体表面积的理解。，教师应外在动机的激励作用，推动初中语文教学论文内在动机的进展，激励学生创造活动，进展和提高革新能力。
革新动机还与学生的成就动机有关。探讨，成就动机高的学生敢于面对困难，有较强的毅力，富于挑战性，能以完成任务中感，并在完成任务的中勇于革新，即使遇到挫折、失败也会加倍努力，直至成功。，在教学中，应分层次调动不同类型学生的革新动机，开展合作学习，发挥不同类型学生的特长，使每个学生在学习中都有成功的体验。如，在包装设计一课中，有的学生思维的革新意识极强但动手能力很差，有的学生手很巧，但缺乏革新精神。，可小组合作方式，优势互补，同样激发不同层次学生的革新动机，推动初中语文教学论文，提高。

二、多方设疑，养成质疑的好习惯

我，一味地学生排难解惑的教师并高明的教师，高明的教师不断巧妙地对学生高而可攀的要求，设置多加深思小学英语教学论文逾越的思维障碍，使学生时时感到，又时时深思小学英语教学论文的乐趣，这就要教师课前有革新设计，生动有趣地激发学生的兴趣。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养，在很大上决定着学堂上的脑力劳动的效率。”
如，教学整数乘法一节，请同学们写出2个15相加，同学们很快写出，再要求学生写出1000个15相加，同学们发出奇怪的叫声：“一节课都写不完，教师怎么办呢？”此时，教师抓住儿童求知心理特点，展开学生思维想象，让学生萌发革新意识，使学生革新潜力，道出新的运算策略教学论文——乘法。

三、使用学具，有助于学生进展的思维意识

学生的深思小学英语教学论文是以疑问开始的，爱因斯坦所说：“理由，比解决理由更，解决理由也许仅仅是数学上或实验上的技艺而已，而新的理由、以新的角度去看理由，是有创造性的想象力。”以角度看，教师的教学应以进展学生的思维着眼，为操作而操作，操作策略教学论文向思维过度，让学生感知来浅析数量联系，找出解题的思路和策略教学论文。：在教学“圆柱体的体积”时，让学生大胆猜想，圆柱体的体积可能等于？然后给每组同学不同的学习，让想办法验证。有的组将圆柱体橡皮泥捏成长方体，计算出了它的体积。有的组将圆柱体木块浸入长方体容器的水中，计算上升的水的体积计算出了圆柱体木块的体积……大学生猜测圆柱体的体积可能等于底面积×高。实验验证，让学生看书自学，书中的策略教学论文手学具推导出圆柱体的体积公式。学生操作完学具后，小组讨论如下理由：（1）拼成的近似长方体体积与原来的圆柱体积有联系？（2）拼成的近似长方体的底面积与原来的圆柱底面积有联系？（3）拼成的近似长方体的高与原来的圆柱高有联系？在操作中推导出了圆柱体的体积公式，这样为学生动手操作、观察交流讨论的平台，使学生摆脱了课本的束缚，以生活中感知、在操作中探讨、在合作中感悟数学知识的形成，让学生在自主探讨的中理由、理解理由、浅析理由、寻求解决案例、优化案例，并逐步构建的知识系统。

四、学生积极求异，使学生敢于革新

求异才能革新，求异是革新的灵魂，它要求学生的智慧和能力，积极深思小学英语教学论文、探讨，创造性地解决理由。爱因斯坦曾说过：“理由比解决理由更。”，要学生多问“为”，是要学生的质疑精神和对新事物、新规律勇于的精神。
如：在教学“圆的面积”时，通常是把圆转化为近似的长方形，由长方形的面积计算推导出圆的面积计算公式。有的学生：“能用三角形面积的计算公式来推导出圆的面积计算公式呢？”在教师的和引导下，学生们经过分割、拼摆用圆的16等分块，拼成了一具近似的三角形，以中也可导出圆的面积公式，学生在成功的喜悦中感受到创造的快乐，以而卓有成效地培养了学生的革新精神。
总之，教师彻底转变教学观念、乐教敬业、革新、学生革新意识和革新能力的培养，才能培养出高素质的革新型人才。
（作者单位 福建省永安市燕南街道吉峰小学）