建构主义教学论述下吉林省高职英语教学方式革新探讨

随着社会经济发展,高职教育必须改变应试教育理念,积极树立以培养学生创新能力与综合素质为主的教育目标,注重高等职业学校英语教学改革。另一方面,当前高职院校传统教学重应试教学、轻素质培养方式,“填鸭式”模式,单一考核方式的弊端凸现,不能满足高职英语交际性和应用性特点的教学要求。高职院校英语教学改革必须变革陈旧的教育观念、重建现代知识观、夸大|教学论文网|素质培养,确立以学生为中心的新型教学模式。固然近年来吉林省经济高速发展,但是高职院校毕业生就业形势却日益严峻,造成此现象的因素之一就是高职院校在课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革带有盲目性。因此吉林省高职院校的英语教学模式改革刻不容缓,而改革成功的重要原则就是遵循建构主义教学理论的指导,强化高等职业英语教学的情境模拟、职业体验和职业知识结构建构环节。本文在明确论文研究目的和意义的基础上,首先,通过对建构主义教学理论的相关概述,明确建构主义教学理论的主要观点、教学模式特点以及典型教学方法,为本论文的研究奠定理论基础。其次,通过广泛阅读、仔细对比、深刻分析国内外建构主义理论运用与发展的相关文献资料,掌握建构主义教学理论在高职英语教学改革中的运用状况,并总结经验,寻求我国高职英语教学改革的新切入点。在此基础上,采用调查问卷法和访谈法实地调查研究吉林省高职院校英语教学改革现状和教学特点,并用数字法、图表法以及事实说明法分析,发现当前改革中存在以下五个问题：高职英语教学观念模糊,具有明显的应试导向；学生处于被动传输的教学模式中；单调的英语教学内容不利于教学情境的创设；功利性的学习动机不利于合作学习氛围的营造；单一的考评方式不利于学习的意义构建。最后,在建构主义教学理论指导下,针对目前吉林省英语教学弊端,提出一些建议：提高教学水平、创新教学方法、增强教学内容针对性与实用性、公道构建学习意义,培养学习兴趣和多元化英语分层评价模式的实施原则。据研究内容的特点,本文采用以下分析方法：(1)文献资料研究法。广泛收集中外文期刊、书籍中关于建构主义教学理论应用的相关资料,以及国内外有关高职英语教学改革的报告。(2)比较研究法和历史与现实分析相结合的研究方法。横向分析国内外运用建构主义教学理论改革的不同情况和原因,纵向比较历史上运用建构主义教学理论改革的程度、结果,分析总结改革原因和经验。(3)问卷调查法。深入、实地调查研究,尽可能搜集真实可靠的第一手材料,并根据情况反馈做科学分析。(4)统计法,使得本文论述更加清楚、简明。【关键词】：建构主义高职英语教学模式教学改革
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-111.1选题背景8-91.2选题意义91.3研究方法9-11第二章建构主义教学理论相关概述11-192.1建构主义历程及主要观点11-122.2建构主义教学模式的特点12-132.3几种典型构建主义教学模式在英语教学中的应用13-152.4建构主义教学改革的国内外研究现状15-19第三章吉林省高职英语教学现状调查分析19-263.1调查对象193.2问卷设计及实施193.3吉林省高职英语教学现状调查结果与分析19-263.3.1英语教师教学观念模糊,具有明显的应试导向19-213.3.2高职学生意义构建学习自主性差21-233.3.3高职英语教学内容单调陈旧,缺乏实用性23-243.3.4高职学生英语基础薄弱,学习功利性较强24-253.3.5高职院校单一的考评方式25-26第四章建构主义教学理论下高职英语教学模式改革的建议26-334.1提高教师教学水平,引导学生的意义建构264.2创新意义建构式的英语教学模式26-284.3增强高职英语内容的实用性和针对性,创设学习情境28-294.4培养英语学习兴趣,营造协作学习氛围29-314.5采用多元化的英语分层教学评价方式31-33第五章结论33-34参考文献34-36附录36-39致谢39-40作者简介40