学生,浅谈小学数学教学中革新思维能力培养

（甘肃省永昌县水源中心小学，甘肃永昌737200）
革新是人类智慧和意识能动性的最高体现，学生自我进展的。思维是人类大脑中高级且复杂的活动，思维才能把以外界的信息加工，转化为大脑知识，进而能力。新课程标准:素质教育是以提高全民族的素质为,面向全体学生，关心和进展学生的全面素质，立足于协调学生自身进展要求，推动初中语文教学论文学生在德、智、体、美、劳等全面进展的教学实践活动。，在小学数学教学中教师要尽量挖掘教材中蕴含的革新思维因素，创设情境，让学生在解决理由中思维和革新的实践，以而培养学生的革新思维能力。在小学数学教学中如何贯彻素质教育，培养学生的革新思维能力呢？我有的感受。

一、在好奇中探讨，在情境中生疑

好奇是儿童的天性。好奇心是革新的鼻祖，不怕有理由，就怕理由。世界上重大的发明与新技术的以好奇开始。好奇心使人追根究底，乐于探讨事物的奥秘，观察特殊事物，的奇异。，爱护和培养小学生的好奇心，引导勇于新奇的理由，是培养小学生革新思维意识的起点。
生疑是思维的开端，革新的。爱因斯坦说过：“理由，比解决理由更。”良好的数学理由情境，能学生的力，诱发学生思维的积极性，学生更多的联想，也比较调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣，以而更加自主参与知识的、理由的解决。数学教学中，始终创设情景的策略教学论文，引发学生心理上的“认识矛盾”，促使学生产生弄清未知的心理需求，为革新做好心理准备。如：教学“认识物体”时，我把到的物体(牛奶盒、魔方、鞋盒、啤酒罐、乒乓球、玻璃球、玻璃杯)让学生分类，学生分的结果，给物体命名。
接着让学生摸一摸、看一看、比一比、说一说等来初步感知长方体、正方体、圆柱体与球的特点。再让学生用这些物体拼摆图形，提高对这四种形状的物体的认识。整个课堂活而不乱，兴趣盎然，整堂课学生都在玩中学，学中乐。

二、知识的科学迁移，培养思维的灵活性

迁移是学习对另学习的影响。学生的学习多为有作用小学数学教学论文学习，在原有知识的上的。这必定教育论文学习的迁移。其实质触类旁通，举一反三，把学到的某些原理知识运用到学习新的知识或解决理由的活动中去，也知识的迁移。在小学数学教学中，要科学运用学习的迁移，加强对学生的知识和技能的训练，培养学生思维的灵活性。
1.温故而习新，促使知识迁移。在教学中，只要引导学生把新旧知识联系，促使其同化，在求同存异的思维引导下建立新的认知结构，以而使知识以“故”到“新”的纵向迁移。如在六年级数学比例尺的教学中，联系比的知识，让学生认识到比例尺比的形式，这样学生就能很理解比例尺的作用小学数学教学论文的计算理由。
2.多角度解题，培养学生发散思维智力。小学生思维灵活性的最简单的办法是求多解练习。在实际运用中一要深入挖掘每一章节的多解因素，为学生创造多解的训练机会，另一要停留在一解一得的上，要掌握变“异”规律，才能举一反三。
，王师傅原计划14天生产零件840个，结果4天生产了280个，照这样比原计划提前几天完成?教师提问：“你以哪些不同角度来解答这道题呢?”学生多角度深思小学英语教学论文，全方位审视结果，学生有多种解法：①归一法解：14－840÷(280÷4)；②比例解：设实际x天完成840／x＝280／4，设提前x天完成840/(14－x)=280/4，③分数法解：14－4÷（280÷840）；④倍比法解：14－4×（840÷280)；⑤方程解：设可提前x天完成840÷（280÷4）＋x＝14。这些解法，使学生沟通了比例，归一、倍比、方程等知识间的联系，起到了活跃学生思维的作用。，科学运用学习的迁移，才能更好地培养学生思维的灵活性。

三、提倡多思与首创精神，培养学生思维的独创性

学生的思维是灵活的，无限的。它蕴藏着的未知和。对小学生来说，不要求创造数学知识，而让学生在实践活动中学会用数学的思想去观察，浅析处理现实生活实际理由提高学生的数学素养，培养学生勤于多思和创造精神，是很有必要的。教师要经常给学生讲些数学家、发明家的故事，创造给人类社会的幸福，这对于激励学生以小立志与尝试创造来说，是好办法。
在提倡多思与首创精神的，要培养学生思维的独创性。思维的独创性是指学生思维具有创见，它是思维的最高层次。适时设计习题，引导学生大胆的见解，使学生的思维以求异向革新过度，以而进展学生的独创性。在小学数学运用题教学中，教师一般策略教学论文为，进而引导学生另辟蹊径，寻求独创解法。
在学过百分数后，我设计过这样一题：五年级有甲乙两个班，甲班有54人，占全年级人数的60%，乙班比甲班人数少百分之几？要求展开思维，比一比谁的解法最多。在总结时有这样两个式子：1-（1-60%）÷60%和〔60%-（1-60%）〕÷60%。他的解题思路是把两班人数差和甲班人数两个个比的条件用它的百分率代替。显然想法是正确的，思路对小学生来说不说具有思维的独创性。
总之，小学数学课堂教学中，学生革新精神与革新能力的培养与提高，离不开教师的精心设计与指导。培养学生革新思维能力，不数学知识的模仿，教师要引导学生积极参与，给学生更多的创造机会，大胆设想，想象，让不同智力的学生的思维能力都能不同的进展，这样才能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，全面提高学生的数学素质。