学生,中等职业教育如何培养学生个性进展等九则

中等职业教育如何培养学生的个性进展
现今中职学校的学生个性有着着很大差别，其性格变化，正处在心理叛逆期，兴趣也会随之发生强烈的变化，正确的引导，负面因素会趁机侵入，可能会扼杀学习的热情积极性，走上歧途。中职教育应不同的学生个性化的教育。
，教学要顺应学生的本性，以学生的个性心理出发培养学生。（一）在教学中，教师积极去和认识学生的个别特性，个性智力强项和特长差别，其有的放矢的教学。（二）教师在教学中应尊重学生、赏识学生，个体差别，不同学生学习的，并且要学生的长处、闪光点、智力强项，学会赏识学生，学会尊重学生。（三）创设能引导学生参与的开放自由的教育环境，为每位学生自我体现的机会，激发学生的学习兴趣。
，强化教学，加强对学生的个性培养。（一）分层管理，细化教学。学生的个性特点分层培养的方式。（二）引导教学，。中等职业教育应宽松的教学方式，以素质教育为主，发挥学生的作用，切实提高学生实际操作的能力。（三）个性教学，人尽其智。中等职业教育以学习实际技术为目的，教师应教学内容的不同和教学的不同创设适宜的、推动初中语文教学论文学生全面进展的教学手段、策略教学论文和对策。
（周立群《新作文》2011年第24期）
中职生个性化培养的探讨与实践
人的智能差别客观有着，兴趣爱好各有不同。个性化培养强调学生的个体差别，扬长避短，培养进展个人的兴趣爱好，发挥个人的禀赋特长，使学生进展。
，以情感教育学生身心健康。学校要做好心理健康教育工作，成立心理健康指导中心，举办讲座、开展个别辅导等方式，正确处理青春期心理理由，让认识自我、接纳自我、完善人格；开展感恩和爱心教育，使学生不断完善自我，形成良好的品质。
，以社团活动个性化成长平台。开展多彩的活动，学校以社团为载体，节假日、纪念日经常性地举办各类活动；搞好社会实践活动，的机会，引导学生参加社会实践活动，并要求写出调查报告，评比、展示，使学生在实践中认识社会、社会。
再次，以技能实践助力学生专业能力提升。要学生个人的兴趣特长，有性的职业技能培养；要加强职业指导和创业教育，让学生正确认识自我并做好职业生涯规划；要强化学生的专业思想，培养团队精神和职业规范，养成良好的职业道德、正确的劳动态度和敬业精神。
，“四自”管理推动初中语文教学论文学生自主进展。“自知、自信、自律、自觉”的“四自”要求，革新管理方式策略教学论文，推动初中语文教学论文学生自我管理、自我教育和自我服务，培养学生自我进展能力。
（孙绪涛《现代教育》2011年3期）
个性化指导中职生完成职业生涯规划
一份“个性化”的职业生涯规划，其作用小学数学教学论文绝是个人找到一份合适的工作，更的是个人，筹划未来，拟定一生的进展方向。
但中职生的职业生涯规划有着着误区：急功近利，有些学生对自身的优缺点做过清醒的浅析，社会上职业收入高就想以事该职业，也不管适合；目光短浅，学生职业规划仅仅局限于参加招聘会找工作时，其实它也中职学生在踏入社会的实践经验和不断地进修来逐步接近和达到。
职业生涯规划进程：以四年制的中职学生为例，一年级完成专业的初步和自我定位；二年级深入各就业方向，完成个体职业生涯规划并锁定单位群；三年级上学期顺利招聘单位，然后在为期一年半的实习阶段中，有目的地提升的专业能力和综合能力，初步完成以学生到职业者的角色转换。
在整个职业生涯规划的中，教师的指导作用是非常的。中职学生年龄较小，，在职业生涯规划的中，指导教师将学生的优缺点与实际工作岗位的需求地对接，灵活运用学生的优势，为学生“量身”出一份个性鲜明的职业生涯规划。
职业生涯设计：，职业进展具有可行性，要和自身条件匹配；，职业进展路径灵活，有替代选择，建立在个人的专长和兴趣之上；，要地设计进展阶段，逐步达到岗位的能力需求。
（李慧《卫生职业教育》2010年第18期）