学业学业,高校学业规划探讨相关

摘 要：国内对于学业规划的探讨处在初步探讨阶段，尚高校与大学生的迫切。大学生学业规划系统的构建有正确的学业观、的学业规划及环环相扣的。
词：学业规划；学业观；；
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－0083－04
学业规划，有人称为人生规划或职业规划，在美国称为学生的生涯规划，日本则称为进路教育，全新的人才成长理念。学业规划可对与之的学业筹划和安排，提高求学者的人生职业(事业)进展效率。来讲，学业规划学者在完成文化启蒙阶段的学习后，也在决定其职业进展方向的源头上(一般为初中毕业)，对求学者的自身特点和未来社会的深入浅析及正确认识，确定其人生阶段性事业(职业)，进而确定学业路线，然后求学者的实际情况制订学业进展计划，以确保用最小的求学成本阶段性职业所必需的素质和能力的。简言之，学业规划解决求学者学、怎么学、时候学、在哪里学等理由，以确保用最小的求学成本，学习成长为阶段性职业要求的合格人才，以而最大限度地提高求学者的人生职业(事业)进展效率，并个人的可持续进展。近年来，学业规划的论述与实践探讨已呈现出蓬勃进展的态势。

一、国内外学业规划探讨目前状况

30多年前，美国哈佛大学就开始把学业规划的辅导教育工作贯穿于小学、中学和大学的学习生涯始终，以学生入学时起就心理测试等策略教学论文其评价自身的性格、兴趣、爱好和能力，使学生在自我评价的上相应的学业规划。哈佛大学曾对在校学生做过一份调查，做学业规划的人占27％，学业规划模糊的人占60％，有短期学业规划的人占10％，有长期清晰的学业规划的人仅占3％。后经过30年追踪调查，类人一般生活在最底层，长期在失败的阴影里挣扎；类人数生活达到温饱；类人则大了白领阶层；类人为了既定，几十年如一日，奋力拼搏，百万富翁或是行业领袖。，学业规划对人的影响多么。在美国的影响下，英国、德国和日本对大学生学业规划的探讨和探讨也了长足的进步，形成了具有本国特点的规划论述与系统。但以侧上看，国外的探讨在大学生职业生涯规划上，而专门学生在校期间的学业规划与进展的探讨则较少。
我国的学业规划探讨始于20世纪初，由学业规划与升学决策探讨专家张恒亮先生发起，它继承和进展了以上世纪发端于美国的职业指导与生涯教育论述。张恒亮以高考志愿的角度将个人进展规划分为两类：一类称为学业规划，即初中毕业后的学生以最率的方式自身价值的职业或事业平台的个人进展规划，是指规划为了高效地职业或事业平台而对学业(是初中后学业)所的筹划和安排。强调所学与所长和所爱的统一，以最大限度地提高自身的职业竞争能力，为顺利就业奠定。另一类则是职业规划，即在职业或事业平台的上，以最率的方式自身人才价值最大化的个人进展规划，也对职业或事业进展路线的筹划与安排。它所规划的人生进展阶段是以找到适合于自身进展的职业或事业平台到退休为止。学业规划的目的是在人才性价比最大化的下完成就业［1］。上，张恒亮了学业规划的求学决策与学业管理两大要素和相应的学业规划论述系统。
因中学阶段的规划一般会有很大的局限性，父母的管制和的单一性会让求学者的规划流于形式。而大学的生活对每一位学生来说很大的转变，“命运掌握在手中”已经现实。学业规划活动的开展，引导学生明确成才，增强大学生学习积极性和性，提高生活效率和质量，地引导学生认清自我，就业形势，推动初中语文教学论文大学生积极向上和自我完善，增强大学生就业的核心竞争力和职业进展能力，让大学生度过有作用小学数学教学论文的大学生活。在张恒亮探讨的上，国内其他学者对大学生学业规划的目前状况了调查探讨，尝试建立具有本土化特点的论述及实践方式。如董元了大学生学业规划的重要量及在论述和实践中遇到的困难［2］；薛继红对于构建大学生学业规划的实践方式了大胆的尝试［3］；温多红对导师制在大学生学业规划作用了探讨和探讨［4］。近年来，国内高校开始并积极推进大学生学业规划探讨，并了宝贵的实践经验。但以来看，国内的探讨停留在目前状况的浅析及国外论述和经验的引进与上，探讨的成果在高等教育实践中广泛推广，大学生学业规划方式的建构和的措施更是仅停留在论述探讨上，高校的教育实践也“摸着石头过河”的阶段。

二、高校要引导大学生树立正确的学业观

所谓学业观个人对所学课业的态度和认识。指个人对所学专业、所学技能、做人、做事策略教学论文和态度的认识，它在很大上影响着大学生的学习、生活、职业进展乃至人生前景。当代大学生在对待学业理由上有着着误区，如对学业的含义理解过窄，对学业生活预期过高，对学业角色定位不准，职业期望值过高，等等，以至学业不精荒废。为此，应正确处理好四种联系：

1.要正确认识学业与专业的联系

学业，学生在学习期间在德智体提升的诸多因素，它涵盖专业学习，思想道德素质培养、文化知识技能掌握、个人综合素质提高等各；它科学文化知识学习，还业务和组织管理能力、科研及革新能力培养等。学业是就业、职业和事业进展的基石。珍重的学业，就该学得其所，努力培养的专业兴趣，把的爱好和的及社会进展的要求有机地统

一、掌握专业知识、专业技能和能力，培养的专业素质。

2.要正确认识专业与职业的联系

职业是人所以事的工作，而学生在学校的学习中，有学与将来要以事的职业有关的东西。有人说，专业决定职业；又有人说，专业与职业多少联系，你看，现在成功的人有多少是以事原来所学的专业的?其实，职业与专业之间不是一一对应的联系。的确，成功者现在所以事的职业并原来所学的专业，但要看他毕业后以事的份职业，知道学以致用是最经济效益的个人进展原则。，的份职业原来所学的专业，这对提高个人进展效率是非常的战略作用小学数学教学论文的。大学毕业后，你以事你学过的专业，但现在社会分工越来越细，在每行每业所的知识和技能越来越专业的时候，你如要在非本专业上承担起相应的工作，是要花费很大的个人代价(时间、精力、金钱）的。所以，求学要认真选择专业，争取让的专业和毕业后所以事的职业联系，尽量避开走弯路。

3.要正确认识学业与事业的联系

一，追求成功的事业及自身的价值，是每个学生的人生理想；另一，大学生的价值，高等教育的社会功能和个体功能才能。大学生个人价值的，无疑是以优秀的学业、顺利的就业和适宜的职业为的。大学生应将现在的学业、将来的职业和未来的事业联系，在学习的中，认识所学专业在建设和社会进展作用小学数学教学论文、作用和进展前景，立志献身，并在工作中的人生价值，创造社会价值，达到个人和社会协调进展的良好局面。

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4.要正确认识学业与就业的联系

就业是连结学业、职业与事业的桥梁。一，学生就业市场导向，就会自觉提升的学业，推动初中语文教学论文学业进步；另一，顺利了就业，就能为职业和事业的成功做好铺垫。所以，要就业，为了成就事业，就要顺利就业，而为了顺利就业，就要搞好学业。就业与学业有着着密切的联系，就业是学业的导向，学业决定了就业。以就业为学业的导向，于大学生专业报考的选择、学业的调整、学习方式的转变初中数学教学论文、学习外延的拓展综合素质的提高。与此，就业也构成了衡量学业成就的标志。想要顺利就业就强烈的事业心、广博精深的专业知识、较强的沟通协调能力、良好的心理素质和强健的体魄革新精神，而这些都应当在完成大学学业的中培养。

三、确立大学生学业规划

学业规划的目的使每个学生认识自我，明确的，并为之不断地挑战自我和超越自我，为将来走向社会做好准备。学业是指对未来体现出来的强烈的追求和向往，是对未来学业生活的构想和规划，追求成功的动力。以宏观上看，大学生的学业规划四个的内容，即的知识结构、科学的思维方式、较强的实践能力和全面的综合素质。知识、能力、素质是大学生社会化的三大要素。知识是素质形成和提高的，能力是素质的外在体现，相应的知识武装和能力展示，能内化和升华为更高的心理品格。知识和能力只能解决如何做事的理由，而提高素质解决如何做人的理由。高素质的人才将做事与做人有机地，既把养成的人格放在位，又专门知识、技能和能力的培养，使自身全面和谐的进展。，一名优秀大学毕业生应把构建的知识结构、培养科学的思维方式、锻炼较强的实践能力和提高全面的综合素质统一。
大学生学业规划图以微观上看，大学生应每学年的特点来规划的学业。画了学年学业图(见图)。以图上，大学生的学年学业规划。
学年为引导适应期。大学生的自我进展阶段，解决适应新环境、掌握学习策略教学论文、正确评估等理由。学年为塑造成型期。解决培养实践技能、锻炼社会交往能力扩展职业视野等理由。学年为巩固定向期，解决大学生缩小职业选择范围、培养就业能力理由。学年为总结优化期。解决大学生的职业选择理由。

四、大学生学业规划的

1.学业规划的准备

的学业规划是在且正确认识自身条件与环境的上的。
（1）自我评价
学业规划的都对有的，兴趣、特长、性格和各的能力等。大学生要科学认知的策略教学论文和手段，如职业兴趣测验、性格测验周围人对你的评价等，对的职业兴趣、气质、性格和能力等全面认识，以清楚的优势与特长、与。要以个人成长和社会实践中浅析自我，浅析自身职业兴趣、职业能力、风格和职业价值观，并对现有学业评估，弄清“我想干”、“我能干”、“我干”在众多的机会面前“我会选择”等理由。评估自我时要客观、冷静，以点代面，的优点，面对的缺点。
（2）环境评价
学业规划还要认识与的环境，评估环境因素对学业进展的影响，浅析环境条件的特点和进展变化情况，把握环境因素的优势与限制。一，要高校的学习方式、办学理念和运转小学数学教学论文机制，本专业、本行业的地位、形势进展走势，清楚认识到面对的机会、挑战对职业进展产生的影响，确定学业。另一，要对社会进展的深入浅析和正确认识，以而确定职业方向，进而确定学业进展方向，然后的实际情况，经济条件、生活目前状况和家庭情况等制订的学业进展计划。

2.学业的的与分解

确定学业要外部环境和个人特质(兴趣、技能、价值观)，大学生学业时应把个人志向与和社会的有机地，做到实际，可执行，可。
以时间维度来看，规划者应在人生长远进展的指引下，确立大学(四年)、中期(一年)、短期(一学期)。大学个人经过长期艰苦的努力和不懈的奋斗才有可能。大学确立时要立足现实，慎重选择，全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期要更，它对人的影响更，大学的组成。学业总出，要能自上而下地分解，以便制订学习计划，并确保学业计划的严格执行。
以内容维度来看，学业规划局限于对专业学习上，还应涉及思想政治素质、技能掌握情况和个人素质拓展等。执行者要不间段的不同，的细化和分解，直至为了而应考虑到的每周和每天应完成的任务。

3.学业规划的执行与强化

当明确切实可行的学业后，执行者有的来保证。行动，学业只能是梦想。执行者要保证学习时间，提高学习效率，在规定的时间内完成规定的学业。但在教育实践中，大学生要么将本人的学业规划案例束之高阁，要么在执行中虎头蛇尾，导致有了学业规划却或后持久，既定的学业。这些现象的出现是大学生在制订学业规划时缺少，即对学业规划的强化。强化学业规划规划执行者在执行运用想象，地罗列出达成学业规划的好处，以而培养出积极的心态，进而增强动力，产生更大的执行力，以确保学业规划的顺利完成。

4.学业规划的评估与反馈

学业规划者要短期的逐个来支撑中长期的完成。在学业规划中，一般以学期为周期规划的执行与效果评估。学期初，规划者要学业规划短期，自身的学业进程，制订每一天的学习安排和成长计划，并在日常学习生活中对照这一计划去贯彻落实。学期末，规划者要评估本学期的学业规划执行情况，并接受指导教师的个别指导。，拟订下一阶段的或对现有调整，如此往复，直至四年大学生涯结束。，规划者要对整个大学阶段的学业规划总结，并对下进展规划。
，影响学业规划的因素，有些变化是预测的。，学业规划者要及时对环境和条件及的执行情况作出评估，反馈情况，社会、学校和个人的情况变化，适时慎重地修正学业。

5.学业规划的激励与惩罚

激励措施能将人的潜能和积极性激发出来，惩罚防止惰性的产生。，要出在阶段后的奖励和惩罚措施，即完成后怎样奖励，完不成将怎样惩罚。
文献：
［1］张恒亮．学业规划［M］．西安：电子科技大学出版社，2003．
［2］董元，白春乐．大学生学业规划目前状况及对策浅析［J］．教育论述与实践，2008(32)．
［3］薛继红．构建大学生学业与职业生涯规划指导机制的深思小学英语教学论文［J］．成人教育，2010(23)．
［4］温多红．高校学业规划导师制的探讨［J］．成人教育，2010(18)．
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［6］程晓军，李由．建立、建设指导教师队伍，推进大学生学业生涯规划［J］．校外教育，2009(4).
［7］廖智君，余小英．辅导员指导大学生开展学业生涯规划的探讨［J］．高教论坛，2009(7).
［8］胡代欣，等.大学生学业规划的探讨与［J］．管理观察，2008(23).
［9］刘燕华，等.大学就业与职业指导探讨［J］．西北民族大学学报：哲学社会科学版，2006(6).
［10］温多红，姚苗苗．大学生学业规划的国际借鉴及性浅析［J］．黑龙江高教探讨，2007(10).
［11］金国雄，于娜娜．大学生学业规划教育与职业生涯教育方式的探讨［J］．高等教育，2007(18）.
［12］唐瓷，高晓玲．开展大学生学业规划指导的途径［J］．校外教育(论述)，2008(1).
〔责任编辑：赵 滨〕

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