语言,革新英语课堂教学原则 激发学生学习兴趣写作

：国际合作的加深，世界了经济全球化，科学技术国际化的新，英语国际通用于在社会地位越来越其重要量。社会对中学生的英语运用能力，是的听说能力，其要求也越来越高，为适应这一要求，教师应不断革新课堂教学论述和原则，以学生为教学活动的，推动初中语文教学论文学生的学习兴趣。
词：学习对策； 易适性； 趣味性； 人文性学习； 兴趣；
一、
以面向世界实行革新初中英语教学论文之日起，的英语教学就开始兴旺，并保持长盛不衰的势头。以二三十年前，就连工程师门也仅有百分之几的人使用英语，到今天，各行各业的普通百姓老人都学过或正在学习英语，大中小学更是早已将英语列为主科或必修课。2001年我国加入WTO，融入全球化经济，即将在北京举行的奥运会，使得各行业对外语人才的需求喻意迫切，现实所谓“费时低效”的英语教学会读不会听、说的“聋哑”英语已经济进展的要求，社会对大学毕业生的英语要求也越来越高，仅“具有较强的阅读能力”还，还要求有比较强的听说和写作能力，能和外国人交流，能用英语完成采访、谈判等任务。以往以教师为的输入式教学已社会的需求，取而代之的是以学生为，不断培养和推动初中语文教学论文学生对英语学习的兴趣，使英语学习充满快乐，不在枯燥无味，以而提高学生的英语能力，以社会对英语人才的需求。

二、构建主义的外语教学理念

建构主义教学观是国外最新的教育心理学论述。建构主义对外语教学和学习产生了积极深远的影响。建构主义教育观，知识客观静止的一成不变的真理，永恒滴探讨；建构主义教育观还，知识是由各人建构的，而由他人传递的；但建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。学习是学习者的个体经验队知识的建构。，教师的作用仅仅是传递知识，教师更要启发、引导学生去探究，培养学生学会学习和解决理由的策略教学论文，使学生知识的自主建构者和新知识的创造者。，这样说，建构主义观其实是创造性的素质教育观，这于培养学生的理由和解决理由的能力，于培养学生的探讨、革新精神，也于学生的批判性思维和创造性能力的形成。对于教师而言，，建构主义的启发教师应坚持以学生为、在学生的上，的教学经验和风格，积极探讨，革新课堂教学活动，培养学生的自主学习能力。

三、英语课堂教学的三原则

英国哲学家维特根斯坦（Wittgenstein，L）1953年在其名著《哲学探讨》（Philosophical investgation）一书中了“语言游戏说”（sprachespiel ）。维氏的“语言游戏说”的是：（1）语言是人的活动，它像游戏一样本质，语言游戏是简单的语言活动；（2）符号、词、语句有无数种不同的用途，每个语言游戏又对语言的使用；（3）语言使用目的的多样性是由语言游戏的多样性决定的，语言不必处处受到语法规则的限制。
语言是人的活动，教学噎死活动；，语言教学仅意味着教师讲，而更或接近语言的本质，即“人的活动”。“游戏”是人的天性；教育的目的是育人，是培养学会认知（learning to know）、学会做事（learning to do ）、学会生活（learningto live together ）及学会存活（learning to be ）的人。，教学中“游戏”能使师生最大上的参与互动，出学生的“”角色，达到较好的教学效果。德国学者席勒曾说过，“当人是人的时候，他才游戏，当人游戏的时候，他才完人。”
“语言游戏说”对英语教学有很大的启发作用。说来，它要求教师在课堂教学中须三条原则：即和讲解的易适性（easiness），任务及活动的趣味性（enjoy-ment），教学和目的出的人文性（humanity）。

1、易适性（easiness）

，名词前多重客观性形容的，语法教程一般描述为，尺寸大小（size）→长度（length）→（height）→形状（shape）→年龄（age）→颜色（color）→来源（origin）→（material）→类别（category）。黄和斌教授把每个英文单词的首写字母分三组记成slh ，sac，omc就多了。讲解时，教师先仍然分成slh、sac、omc三组，一般而言，名词前客观性形容词修饰语不多于三重。然后课让学生感受揣摩按观察者的认知视觉来记，语言是人认识世界的工具，客观认识的体现形式。

2、趣味性（enjoyment）

当代哲学家和语言学家经常使用“游戏（game）”来阐述关于语言的。索绪尔（Saussure）把语言比作“下棋游戏”，然后英国哲学家维特根斯坦（Witgenstein）又“语言游戏说（sprachespiel）”，其语言哲学理解核心。（辛斌2003）以创造“语言游戏”（sprachespiel）的语境和sprachespiel本身的造词理据来看，维氏显著是将语言系统比作一场游戏。德国学者伽达默尔（Gadamer）还把“游戏”当做探讨艺术真理和审美观念的。(吴世雄，陈维振2004)

3、人文性（humanity）

语言是人类特有的，语言使用者本体的人对语言会产生影响。叶斯柏森，英语语法“话，是具有人的特点的”。人即非完人，，“语言是完美的”。[转引任绍曾，2004,4:264-272]语言教学的教师认识到这一点非常，在教学时，也给学生讲清楚；要，如有学生滋长“英语崇拜”的语言文字观，那才是外语教学的最大悲哀。

四、培养学生的自主学习能力

自主学生是学习者自我负责管理学习，负责做出有关学习的决策，并负责这些决策，其核心学习者独立浅析理由和解决理由，其实质是发挥学习者的独立性、创造性，调动学习者的积极性与潜能，使其不断知识并将所学知识广泛迁移与运用的能力。自主学习是师生渴望达到的教育，能推动初中语文教学论文学生的英语综合运用能力。
五、结语
总之，学生是学习的，英语课堂教学应考虑到教学内容。教学策略教学论文与社会及个人需求之间的性，调动学生学习的积极性，学生的能力倾向和兴趣，培养学生的自主学习的能力，让学生在掌握语言学习的掌握的学习策略教学论文。教师要学生能建构知识，学生建构知识的引路者、指导者和者，不断激发学生的学习积极性，尽可能多地给学生参与教学活动的机会，让课堂充满生机活力，让学生学习的主人。