语言,浅谈高中英语语言点教学有着理由及应对对策

高中英语语言点教学是高中英语教学的组成，教师可对词汇、短语等的学习在日常生活灵活使用，逐渐培养学生的综合语言素质。但高中英语语言点教学仍有着不少理由，就此谈谈的应对对策。

一、“眉毛胡子一把抓”

江苏省新课改历经了十春秋，高中英语课改也在其革新初中英语教学论文的大背景下不断地深入，但高中英语语言点教学仍摆脱传统教学方式的束缚。一线教师仍会将文中他“”的语言点以头到尾“满堂灌”。曾经在一堂高一新生英语公开课上亲身感受了学生的痛苦。该公开课的教材涉及了“turn out ”这一短语，掌握并学运用“turn out”短语是本课的教学。该教师先是将“turn out ”的汉语意思和固定句型（It turns out to be…）告诉学生，接着并让学生用这一固定句型造句，反而用一张幻灯片罗列出了几乎和“turn”有关的短语（turn up，turn down等）其对应的汉语意思，随后便让学生死记硬背这些冰冷的短语的汉语意思。试问：的教学在哪儿？是让学生学会在日常生活中运用短语还是让学生仅仅记忆和“turn”有关的短语的汉语意思呢？答案是显而易见的。让感到更心痛的是，刚毕业的青年教师在英语语言点传统的教学中因循守旧，探讨新的教学策略教学论文的意识，勇敢地担当起英语课改的责任。任何革新初中英语教学论文都有先行者，青年教学是课改思想的传播者，课改行动的践行者，要勇于探讨新的教学方式。
应对对策：使高中英语语言点贴近学生生活。
英语教学的终极高考，让学生运用已学的英语知识去交际。那么，那些贴近学生日常生活的词汇、短语、句型才是英语语言点教学应精讲的内容。 以此为，以牛津高中英语M1为例，选择了内容为教学：“ attend a famous university；devote oneself to （doing）sth；the best way to do sth is to…；respect sb；hope to do；hope that…；exchange sth with sb；require sb to do sth；make good use of …；force you to do things you don’t like；expect sth from sb”等。经过一段时间的坚持，学生敢用英语把的想法传达给,学生也慢慢喜欢上英语课了。在所在市的期中考试中，书面表达这的学生有进步，究其理由还是以贴近学生生活为选对了教学。

二、语言点教学过于论述化

传统的英语语言点教学有着“重讲授轻实践”的弊端，教师将语言点课堂变成了自导自演的“独角戏”，学生却成了“观众”。
应对对策：将语言点教学课堂变成一节语言实践课。
既然将贴近学生生活精讲或略讲的，那么在教学实践中要确确实实地让学生学会运用已确定的知识，将论述课变成语言实践课。以devote oneself to （doing） sth（on page 2）为例，呈现文中原句：He also told us that the best way to earn respect was to devote ourselves to study and achieve high grades例句：Many famous scientists devote their whole life to science.Mr Wu devoted himself to the educational career.Students should devote their most of time to studying. 然后让学生总结出devote oneself to（doing）sth这一结构，随即给学生时间让组织句子，令其将组织好的句子与大家分享。在学生展示句子的中，提醒其他学生仔细听，并让来纠正句错误。中，学生掌握了此短语的用法，训练了学生的听力、遣词造句改错能力。在语言实践课中转变了传统的领导角色，成了课堂的服务者、参与者、指导者，而学生了课堂的主人。

三、多媒体使用不

多媒体为英语教学了极为的物质条件。教师在语言点教学课堂上将语言点呈现给学生，以便学生感受它们的用法，的语言知识输入。较多例句较长，使用黑板有着费时、不工整等理由，而多媒体则解决这一难题。但在实际语言点教学中却出现了极端。所在的学校根本配套所需的多媒体设备，这让教师们在语言点教学课上忙得开交。教师尤其是青年教师有点英雄无用武之地的尴尬。，配备多媒体学校的教师又有着着过度使用多媒体的现象。在语言点教学中，多媒体成了教师罗列无用语言知识点的“帮凶”。
应对对策：适度使用多媒体。
多媒体是“双刃剑”，教育管理者，意识到多媒体的必要性及重要量，给青年教师搭建平台，让为教育现代化献出力量。教师，要高效地使用多媒体，减少多媒体的负面影响，让多媒体教师的帮手。