课堂教学,浅谈优化高中历史课堂实施对策

【】在新课程革新的今天，优化课堂，提高课堂效率，教师闲暇之余不变的话题。就多年的教学经验，在中谈谈如何优化高中历史课堂。
【词】高中历史；优化课堂； 素质教育
新课程革新强调在崭新的师生联系下提高课堂效率， 课堂教学是教师和学生在课堂教学中因素在连续教学活动作用与运动进展的结果。优化高中历史课堂教学，是使教与学在动态组合具有的和谐性， 调动教师和学生的积极性和能动性，发挥的合力作用，为全面提高学生素质必要的条件保证。那么，在高中历史课堂教学中如何革新课堂教学结构，优化课堂教学呢？

一、坚持完整性原则

高中历史课堂教学的完整性教师的教与学生的学的联系的深度和广度这两个。课堂教学的完整性并不要求教师的教与学生的学以量的平分秋色， 要教学的实际达到的协调一致，形成有机的联系。如有的教师在课堂教学中简单的一问一答， 这算是启发式教学。而有的教师则视教学实际于不顾，生硬地滥用启发式教学， 势必会使得课堂教学的结构显得松散，不，影响教学的正常，这也作用上的启发式教学。在历史课堂教学中，教师教学目的、教学内容、教学情景等情况来计划和课堂教学，发挥教师的主导作用，发挥学生的作用。在教学活动中将知识的教学、科学策略的培养、革新能力的进展、世界观的建立等有机地融合在一起，方能出课堂教学的科学性、严谨性和完整性，使课堂教学的动态平衡的完美。高中历史课堂教学的完整性要考虑知识的前后照应。历史知识的特点具有某些现象和本质上的点，归类识记。在找到其相同之处的， 浅析各自的特性， 这样下来，识记就会准确清晰，事半功倍。在课堂教学中， 很可能出现预设到的教学，即课堂生成。当预知的课堂生成出现的时候， 教师要做出迅速的反应，及时掌控课堂节奏，解决新不足，又不要旁逸斜出，影响课堂教学的完整性。这就要求教师的主导作用和学生的作用有机地，既活跃课堂气氛，又能激发学生学习兴趣和求知，使学生记忆深刻，大大提高了教学效率。历史学课堂教学的完整性还在课堂教学经济论文教与学的广度上， 即课堂教学的面向全体学生， 使每学生都积极地参与到课堂教学的活动中来。教学班级中难免有的学生差， 有的学生个人的理由而放弃，或有的学生因某种情绪的干扰，造成上课力不，影响了学习。教师应个别学生的不同情况耐心的启发诱导，采取不同的对策，激发的学习兴趣，以而认真学好历史知识。

二、有序性与波动性相的原则

历史学课堂教学的有序性是指在历史课堂教学的活动中，教学进展的阶段，声音、形状、动作等具有时空间隔和规律的变化。波动性则要求课堂教学活动应有起有落，呈曲线状的动态。有序性保证了历史课堂教学活动在结构上显得清晰明朗。，有序性并课堂教学中不同活动的等时换，在课堂教学活动中缺乏节奏的变化波动， 学生在学习时就会平淡缓进的节奏，昏昏欲睡的，以而降低接受知识的学习效率。，历史课堂教学的是有序性与波动性、有机融合的。有序性强调课堂教学活动的层次性，波动性强调课堂教学活动的奇异性。有序性与波动性的有机才能使课堂教学活动既有层次性又有奇异性。历史课堂教学最忌讳的就
是照本宣科地读教材，平铺直叙地讲解内容，表情单一对学生。这样的话，课堂气氛势必死气沉沉，活力，学生很难专心致志地听讲学习。高中历史的有些内容与的生产和生活息息，所以教师在备课时就考虑到学生的已有知识，尽可能多联系现实，学生的学习生活。比如，在讲解“辛亥革命”这一节课时，教师就组织学生观看影视作品的片段，会使得课堂教学的气氛达到波动性的顶峰。再一系列与学生现有知识相的不足，就能提高学生的学习兴趣，激发了学生探究知识奥秘的，再标本、图片的展出， 这样有序性和波动性有机地，既层次分明，又奇异，教学效果必定很好。在历史学教学活动中常常有着着矛盾与冲突，教师不要避讳不足的出现，而要矛盾冲突来增加教学活力。有经验的教师在教学活动中总是设置不足来增加课堂教学活动的生动性，提高教学效率。教师让学生辩论来加深对某一不足的理解，思想火花的碰撞激活课堂，在生生互动中出色地完成教学任务。

三、多样性与统一性有机统一的原则

高中历史学课堂教学活动的统一性是指在课堂教学活动中事物整体连贯的走势。，仅有统一性是的，保持不变的统一，必定会导致教学活动的机械，多样性与统一性有机、完美，才会使教学活动多彩，充实有趣。当然，课堂教学活动必定要有某个主旨或的格调。高中历史学课堂教学活动多样性教学活动的都围绕着中心或主旨来展开。就教学策略来讲，某节课采取哪几种教学的策略， 如讲解法、直观法、讨论法、探究法、自学法等，由教师的教学内容来选择，但的原则是要确保教学方式和手段的多样性，尽可能地为学生开辟更加广阔的学习渠道。教师应做到多种教学形式并举，每种教学方式灵活变通。凡此，都了历史课堂教学活动多样性和统一性的有机统一。在高中历史学课堂教学活动中，如做到完整性、有序性、波动性、多样性与统一性的完美，那会是充满的、内容多彩的、和谐的课堂教学形式，也必将会收到理想的教学效果。
，是我教学经验的总结，是对常规课堂各教学优化的肤浅理解。当然，在实际教学实践中，教学任务、教学内容的复杂性和多样性，教师、学生的不同特点，加之教学情境是千变万化的。所以，教学并固定的，是最优的，但只要大家都用心来探讨的课堂，灵活地、扎实地组织教学，、高效课堂也就为时不远了。