教师,网络教研团队竞赛“评价”之要义

一年一度的全国NOC活动网络教研团队赛项决赛即将于7月在北京举行。网络教研团队竞赛以教学设计为主线（情境），以同伴互助为策略教学论文，进展教师以评价为代表的高级思维能力，考查并提升教师评价、反思、完善专业进展的能力。
网络教研团队赛项“评价教学设计”循环评价方式，要求提炼“亮点”，，倡议，核心是引导参赛教师走优秀教师成长之路。
提炼“亮点”，是要求参赛教师很好地发掘出其他团队教学设计（含课件）精彩。精彩指论述，指操作的实践作用小学数学教学论文上的亮点，这些亮点、精彩之处有着于教学或教学中，非常出色地优化课堂教学的。
，要求恰当地兄弟教研团队的教学设计（含课件）中有着的之处，并其对于优化教学的不利因素。
倡议，指兄弟教研团队的教学设计（含课件）中有着的，有性的修改、完善的案例。所提倡议具有较好的借鉴作用小学数学教学论文，操作，于提升教学效果。
上述评价方式于教师其他教师教学中可资借鉴的教学经验。在评价其他教师的教学活动（现场的、录像的、文字的）中，教师他人教学设计亮点、组织教学智慧与策略教学论文，模仿学习，联想、迁移，还有可能产生新的教育智慧，即教育智慧革新，以而为教师专业进展多方位、多视角、多元化的途径与策略教学论文，于教师、尤其是年轻教师加速度成长。说，“亮点”是优秀教师成长的功。
评价于教师避开其他教师的失误或之处。这些失误或之处有理念上的，也有上的，还有策略教学论文上的。在评价中他人教学设计、教学、教学方式，有助于在教学工作中避开这类，同样起到成长的作用。说，“”优秀教师成长的功。
评价教学设计于进展教师高级思维能力。评价于提高教师观察、浅析事物的敏感性，教师进展观察、浅析、归纳、提炼的高级思维能力，长期修炼，有助于教师在教育生涯中“亮点”与“”，形成可供深思小学英语教学论文的理由，解决或简单或复杂的理由，教师成长为智慧型优秀教师。此乃教师专业进展中最为可贵的要义。
评价于提升教师的教育论述。在评价的中，教师们要基于实践判断教育理念、教育方式、教学对策与策略教学论文、技术与资源运用方式等的性，本身就会使教师产生有话可说的冲动，以感性的浅析中产生理性的升华。在评价实践中，教师会产生提升论述的需求，激励学习教育论述，在现代教育理念指导下实践、总结、提炼，形成新的理性认识。
评价教学设计于把网络协作激发智慧的工作坊方式推广到教学生活之中，教学工作方式变化和教师专业进展方式变化。扩展到现实之中，不必局限于评价教学设计，就教学理由广泛开展同侪互助，彼此话题，交流经验，碰撞思想，取长补短，迁移革新，激发教育智慧，形成网络环境下特有的跨时空的同伴互助，既转变初中数学教学论文教师工作方式，又激发教育智慧，推动初中语文教学论文教师意识觉醒与生命质量提升，有力地推动初中语文教学论文新课程背景下教师专业进展的开展。