关于农村浅谈强化浅谈农村学校强化教学管理从“研”字着手

【摘 要】强化教学管理是教育革新、教育革新、推行素质教育的，是完成教育，遵循教育规律，不断提高教学管理效益的，强化教学管理工作，提升教育质量，得在“研”字上着手。
【词】农村学校 强化 教研 教学管理
21世纪以来，为了民族的复兴，为了每个学生的进展，我国的教育正在规模空前的课程革新。“教师与新课程同行”是本次课程革新的命题。教学课程，研习课程，以教带研，以研促教，才能达到同行的目的。近几年来，教育部门都出台了的教学常规管理条例，学校也加强了教学常规管理：备课数量有了，听课节数够了，作业次数多了……上级检查全了，可是教育教学质量却无多大起色。追根究底，教师流于形式，备课一抄了事，听课一听了事，作业勾勾了事，很少在“研”子上下功夫。课改的春风迎面扑来，可还是“穿新鞋走老路”。我要强化教学常规管理，提升教育质量，得在“研”字上着手。下面实际情况谈一点粗浅的：

一、努力营造浓厚的教学教研氛围

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要有“活水”，就要在“研”字上做足文章。学校管理者就要引导教师积极教研，营造科研氛围。

1.落实集体备课制度

办学条件、师资配套等因素，学校集体备课制度可能都落实。同科目的老师交流少，背靠背的竞争，这不利于教研氛围的形成。教师科研能力薄弱，教研氛围不浓，在学科教师中融入团体学习精神，集体备课不失为好策略。学科由学科带头人或科研骨干教师组成组，这些教师各长，知识、技能、性格、气质互补。在团队合作中学习教研，为了消除习惯性防卫，要每个成员说出心设想，交流深思的境地，以远比个人更深入的见解。农村学校班级少，同科教师不多，说有的学科是孤家寡人，在这更要的向他人学习，坚持集体备课，互相交流探讨，进步，于推动学校教学质量的整体提高。

2.落实听课评课制度

在的教学常规管理中，农村学校在这流于形式。听课有，评课敷衍了事，没实质性的东西，很少评课。根本理由，是教师缺乏教科研意识，对有作用的教育教学现象缺乏总结，对这些现象之间的因果联系懒于深思和探讨，即使评课，无关痛痒，客套一番。其实评课教研的，“造血”的，要。近些年，课改的深入，农村学校都配备了名师教学光盘。要现有的教学资源，评同事的公开课的，观看教学光盘，也评名师讲课。在评中学，在评中教，教师理性的深思，科学的批判。避开“听课时激动，上课时一动不动”，过后积极投身到教学教研活动中，意识淡化，教育教学质量得不到提高。

3.总结与反思

新课程的逐步推进，越来越教师的自我反思与行动探讨的重要量。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师管理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学成败与的，常写教学反思，对教师提高自身、优化教学是行之的办法。

二、教师参加进修，积极撰写教育科研论文

试想：不与时俱进的教师，如何参与学校的教育科研？站得高，才能望得远。教师不断更新已有的知识结构，站在知识革新的前沿，不断增强自身的竞争力，拓展的存活空间，才能在教研中出新、出活，以而更好地指导教学，提升教育教学质量。为此，学校领导要教师参与进修，并且措施，对于参加自考、成人高考、函授学习的老师，学历提升后给予的物质奖励，并且多教师积极撰写教育教学论文，获奖等级，给予不等的物质奖励。这样才于学校教育科研工作的开展。

三、、适度引领“校本教研”

校本教研既立足于“以校为本”，依靠论述知识指导和专业探讨。现代技术的引入，学校已有的微机室。农村学校走运用远程教育网络，指导教师自研学习。选择与学校办学与教学革新有关的内容，形式向教师发布，对教师的学习要求。指导教师围绕学校进展和自身成长专题学习和探讨。教师也在的网络资源中自主选择，经常教育教学革新的最前沿的动态，不断充实和提高。
以研促教，以研兴教。以“研”字上下功夫，以研指导教，教学才能激发生命力、推动心灵成长的沃土，教育教学质量的提高会是纸上谈兵。这样的教学才是科学的教学，才会出育人的本质和育人的功能。
强化教学管理是教育革新、教育革新、推行素质教育的，是完成教育，遵循教育规律，不断提高教学管理效益的，强化教学管理工作，任重而道远，每一位新世纪的教师做到这一点，也能做好这一点。
文献：
徐晓东：《浅谈提高教研实效的对策》《教育探讨》杂志社
李彦福：《课堂教学》广西人民出版社
（作者通联：532500广西崇左市宁明县明江镇凤璜小学）