关于农村留守儿童农村留守儿童关爱教育缺失

【摘 要】我国经济社会的迅猛进展和城市化进程的推进，大量农村劳动力涌入经济发达地区，地区间的贫富差距越来越大，年轻力壮人员的不断外出，农村出现了“空心化”的现象，家中老人和小孩了，几乎看不见年轻人的身影。现象的后果大量农民工子女被迫留守儿童。父母长期不在身边，缺少严父慈母的呵护，隔代教育的弊端形成不良性格。怎样这一难题是摆在教育人面前的艰巨任务和责任。
【词】农村教育；留守儿童；关爱教育；对策

一、农村留守儿童出现的社会理由浅析

云阳县属于山区贫困县，地理条件的限制，经济进展相对滞后，外出务工人员。这些外出务工者年轻力壮的中青年人，的目的地沿海开放的经济发达城市或内陆中心城市，外出务工人员所在城市的条件限制（在外打工的农民工工作时间长，工资不高，外地学校接受农民工子女就读有条件限制，小孩在外地适应能力差，语言不通等困难），导致大量农民工子女只好守在家乡，跟随老人或亲戚生活在一起。留守儿童。
云阳县黄石初级中学是一所农村初级中学，现有教学班7个，学生344人，绝数来自黄石镇的山村，来自街道社区。据调查，我校现有留守儿童216人，占全校总人数的63%。这些留守儿童，缺少父母的关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活上缺少照顾，在安全上保障。性格略显孤僻、倔强、不和别人交流，冲动易怒，过分自私，只知享受，不懂分享，不关心学习，过分贪玩等性格缺陷在身上都有显现。

二、农村留守儿童关爱教育缺失的理由浅析

关爱教育的缺失是留守儿童性格原因的因素。年轻的父母们将幼小的留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆照顾，“隔代教育”在农村是现象，而“隔代教育”导致关爱教育的缺失。其理由有三：
1.受缺乏父慈母爱的影响。家庭是青少年成长期间的避风港，家庭的温暖是孩子成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，缺乏集体感。“留守儿童”数缺乏家庭的温暖，缺少父母的呵护。这些学生洁身自好，很变成心理不健康，品行不端正，缺乏集体感的“后进生”。
2.受祖辈溺爱的影响。与缺乏父爱母爱相比，“留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱，走上另极端。父母不在家，数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活，教育的责任便落在了祖父母或外祖父母的身上，但因素的局限，这些老一辈人无论教育思想还是教育策略，都跟上形势的要求。与此，受“隔代亲”传统习俗的深刻影响，祖父母或外祖父母都溺爱偏袒或不敢管这些孩子，就像本地方流行话：“老人只能疼孩子，管教孩子”。在群体里，人养成了唯我独尊，缺乏约束的小皇帝心态。 据调查，在我校留守家庭中，“留守儿童”有着现象。
3.受不成熟“自我认定”的影响。“自我认定”是指人对生理、心理特点的判断与评价，是自我意识的组成。在现实生活中，每个人对这三的自我都有的和评价。“留守儿童”缺少父母的正确引导，会产生不成熟的“自我认定”。如，有些同学的独立能力不如别人，加之个人缺乏主见，看不到独立能力差的产生理由，便自我认定是天生笨手笨脚。因苦恼、困惑造成了自信心的丧失，自暴自弃。

三、农村留守儿童关爱教育缺失的对策

教育工作者，深知学校教育是培养学生成才的主阵地和途径。而要将农村留守儿童培养成才，教育工作者都要遵循的教育规律，那“关爱教育”。爱是教育的，说，爱，就教育。在现代教育管理中，关爱教育要教会学生如何做人，如何去关心爱护他人，尊重理解他人；以便更好地教育、引导和，使健康成长。
1.加强学校和家庭的联系。让留守儿童的监护人学会对小孩的教育，教给现代先进教育理念和教育手段、策略；告诉现在的“你们”孩子的“家长”，要有“养不教，父之过”的强烈责任心；不要在小孩有了不足还说让孩子的父母回来后再管的言语，有“苗头”要及时处置，要在时间解决不足，让小孩感受到家庭的温暖。
2.强化班级管理，尤其是对留守儿童的管理。在学校采取“摸排查制”。要求班主任对本班的留守儿童的情况做全面的登记造册，并将册子给任课教师一份。要形成齐抓共管的良好局面，要让广大教职工明白，加强对留守儿童的教育管理是大家的责任。要不定时地对的心理因素安抚，让在时间关爱。
3.建立心理辅导咨询室和宣泄室。在学校抽出分管德育的政教主任和心理学教师，腾出两间房子，由负责筹建学校层面的心理辅导咨询室和宣泄室。让咨询和发泄情绪的学生有地方去，以免压抑难受。宣泄是将情绪以、恰当的方式释放出来，适时适地宣泄。
【文献】
《儿童进展纲要2011-2020》[M]人民教育出版社2011-9-26
周林.《农村留守儿童教育不足探讨》[M]四川教育出版社2007-4-1
[3]黄行福、范明刚.[J]《以智慧之爱滋润留守儿童的心田—留守儿童教育对策》教师博览.2010-6-18
（作者单位：重庆市云阳县黄石初级中学）