关于阅读教学运用信息技术阅读教学中运用信息技术理性深思

多媒体课件以其集成性、制约性、多元化、多样化，为学生了生动活泼、多彩的学习环境。它具有突破时空限制、增加范围、扩大容量的特点，增加了教材的直观性、性、生动性，形、色、声、情的神奇配合，刺激学生的多种感官，使抽象的化，深奥的化，枯燥的知识趣味化。它不但能学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达的困难，使教材内容变得易于理解和接受，还能激发学生学习的兴趣，使学生积极地知识，也减轻了学生的学习负担，于身心健康进展。它直观地展现课文的艺术美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发，潜移默化地培养语文审美能力，收到“润物细无声”之效。它发出的光线刺激学生的眼睛，学生近视，长期观看会疲劳。，在阅读教学中使用信息技术要求做到用得适时、用得、用得巧妙。

一、用得适时

多媒体能激发学生的兴趣，推动想象，启发灵感，还转移学生的力……用得适时教学时要寻找使用多媒体的最佳作用点与最佳使用时机。新课导入时激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习课文，激发学生探究的；学生感到疲劳过于兴奋时，使用多媒体，转移学生的力，让学生、地到下一阶段的学习中去；学生缺乏的知识结构，新旧知识之间的联系，灰心丧气，丧失信心时，使用多媒体，使静态的知识动态化，抽象的知识化，沟通新旧知识间的联系，便产生强烈的求知心理，探究……总之，用得适时要抓住认知时机，激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。（剩余2611字）
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