甘肃信息甘肃,甘肃民族地区信息传播目前状况及对策探讨写作策略

[摘 要] 地区差别、民族差别、经济差别、受教育差别造成我国民族地区信息化建设滞后，是我国西部少数民族地区涉农信息传播所呈现出的低效率现象，对于构建和谐社会，推动初中语文教学论文民族团结、进展地区经济、建设文化大省将产生很大影响。在信息技术的视野下解读国务院《关于支持甘肃经济社会进展的若干意见》，探讨提升甘肃民族地区信息传播的对策作用小学数学教学论文重大。
[词] 甘肃民族地区； 信息传播； 信息素养； 低效率； 对策
[中图分类号] G434[文献标识码] A
[作者介绍] 剡根会（1964—），男，甘肃西和人。副教授，以事信息与信息传播探讨。E-mail：gszfygh@12

6.com。

一、引 言
2011年5月，国务院颁发了《关于支持甘肃经济社会进展的若干意见》国办发〔2010〕29号，简称《国办四十七条》，十条专门甘肃民族地区信息化建设了指导性建设意见，“进展文化体育事业。加大公共文化设施建设，建立基层公共文化体育服务经费保障机制。建设地市级图书馆、文化馆，加强省市级博物馆、文物大县和遗址博物馆建设。继续全国文化信息资源共享工程、广播电视西新工程、村村通工程和农村数字电影放映工程。将临夏州及张家川、肃南、肃北和阿克塞等自治县纳入西新工程。加强少数民族语言节目译制、制作播映和覆盖能力建设，改善市、县广播影视条件”。以层面给予甘肃民族地区信息化建设以宏观指导。
在科学技术高速进展的21世纪，信息资源占有率的高低将决定或地区社会进展的速度。民族地区区域信息化的进展将决定民族区域的经济和社会进展速度。缩小区域间经济进展的差距，保持整个国民经济的持续平稳进展，少数民族地区信息化建设是大势所趋。在信息，无论以经济进展的战略来看，还是以解决社会经济运作中有着的理由来看，社会信息化是解决的重大课题，信息化已经民族地区经济进展或缺的工具。
甘肃是多民族交汇融合地区，是多民族省份，省内两个民族自治州、七个自治县、39个民族乡， 55个民族成分，少数民族人口240余万，占全省总人口的9.3%，民族自治地方土积占全省总面积的39.8%。世居甘肃的有回、藏、东乡、土、裕固、保安、蒙古、撒拉、哈萨克、满等16个少数民族。
甘肃民族地区自然条件恶劣、生态环境脆弱；设施薄弱、瓶颈制约；社会事业、贫困理由；信息化建设滞后，边远地区教育事业进展。产业进展低, 产业结构不，原有的资源比较优势相对弱化, 经济进展面对挑战。
以社会进展与进步的总的方向来看，迅速掌握科学文化知识是推动初中语文教学论文生产力大进展的途径，而信息化则是掌握知识的有力工具，而甘肃民族地区区域经济进展的导致信息化建设的低，信息化建设的步伐更为。为此甘肃民族地区的实际，《国办四十七条》了“将临夏州及张家川、肃南、肃北和阿克塞等自治县纳入西新工程。加强少数民族语言节目译制、制作播映和覆盖能力建设，改善市、县广播影视条件”。这里《国办四十七条》给出的措施既民族地区的实际，也了特点。甘肃民族地区信息化建设步伐，高效推动初中语文教学论文该地区社会经济的进展，是推动初中语文教学论文可持续进展的客观；是维护大局稳定、保障安全的战略举措；是缩小区域进展差距、全面建设小康社会的必定教育论文要求。

二、甘肃民族地区信息传播的

目前状况、理由和原因浅析
伴信息技术在的，西部民族地区在匆忙间迎来了信息社会与知识经济，信息技术的进展有着很大的地区差别，尤其是西北少数民族地区，民族差别、经济差别、受教育差别、文化差别等造成信息化建设滞后，制约着民族地区的社会进展与进步。
甘肃少数民族地区信息化进展整体上呈现不均衡态势，各媒体形态进展不均衡，地区内民众之间信息渠道、信息能力不均衡，现象在西部少数民族地区不同地有着。造成这些不均衡现象的理由是经济进展滞后，是教育事业相对，当然，少数民族地区受众的信息素养制约信息化建设的因素。另外，少数民族地区文化的独特性，信息化进展不均衡现象的潜在理由。信息传播的不均衡引发的消极影响不光会影响传媒的可持续进展，还会对我国和谐社会的构建、民族团结形成的不利影响。正在的“西新工程”、“走出去”工程、“村村通”广播电视工程、农村电影“2131工程”、“村村通”工程等一系列工程，正是边远地区农村信息传播，是少数民族地区的切实行动。
信息传播与运用理由，2010年、2011年，甘肃政法学院新闻学专业社会实践小分队两次对甘肃甘南藏族自治州碌曲县了田野式实地调查，调查，影响甘肃民族地区信息化进展的理由除经济欠发达、硬件之外，以信息传播信宿看有着三的因素，一是受教育的；二是信息素养；三是媒介的低效率。

(一)教育的制约信息的软着陆

受教育的高低影响接受信息和传播信息的能力。调查，受过高等教育，学历在大专、本科和探讨生的民众信息渠道广泛，信息，并运用最新信息决定行动的取舍；而小学初中文化的民众接受信息的渠道比较单一，接收信息总是显得较为被动。差别在信息渠道的选择上。由表1，在回答“媒介影响”的理由时，81.6%的民众媒介对个体及群体的影响很大，18.3%的民众影响不大或影响，几乎的高学历者影响很大，几乎接受过学校教育的民众则无以谈起，对媒介信息有认识但不熟悉，谈不上运用。
表1 媒介影响
以媒介信息对个人的影响（见表2），53%的人媒介影响思想，“更明白政策”，“思想观念发生了变化”；36.7%的人了劳动技能；61.2%的了政策；51.2%的人媒介把握社会潮流。值得的是大约12.2%的人在媒介信息面前无所适以，以前已有的认识与现有的信息沟通进而达成共识，差别依然与受教育的成正。
1[3]

表2媒介信息对个人的影响

(二)信息素养的低层次加剧对信息传播的失衡

现阶段，在甘肃民族地区，信息传播呈现三个特点，一是信息传播的媒介环境失衡；二是信息传播的形态失衡；三是信息能力失衡。

1.信息传播的媒介环境失衡

调查，当地信息传播媒介环境失衡，在媒介，日常接触最多的媒体首选手机，是电视和报纸。手机近年来范围最广的信息传播工具，使用率高于其他媒介，究其理由与信息的沟通不无联系；电视传媒依然是民众接受信息的渠道；互联网等新兴媒体在该村的使用者寥寥无几，使用者仅仅局限于待业大学生用于信息的查询与沟通。与西北其他经济欠发达地区相比，情形大同小异，具有共性。地域与职业因素，广播媒介的使用率高于其他地区，现象与广播媒体的传播特点，也一般作用小学数学教学论文。
，传统媒介仍占主导地位，是电视媒介在少数民族地区信息接收中占据绝对优势，如图1所示。
图1 媒介率
信息传播的媒介使用失衡，媒介使用的分化现象。手机媒体的使用率达9

4.6%，电视媒体的使用率89.3%，互联网的使用率仅为5.8%。

2.信息传播的形态失衡

以信息所依附的载体来看，在文献信息、口头信息、电子信息、生物信息等信息类型中，当地最接受的依然是文献信息与口头信息，诸如“馍章”（戳在烧馍上的印章，不同的印章有不同的含义）、“实物”（靴带、头帕、扫帚等代表不同的作用小学数学教学论文）、“噶尼”（意即轮流服务）、“益珂”（邮递员）等特殊的信息传播符号与信息载体原有的信息易于民众接受，而其他信息形态传达的信息不易接受。这与信息接受者的信息意识、信息能力有关，当然与信息接受者的文化、知识结构、语言差别联系密切。
值得的是，接受外来信息的最地途径是电视媒体，电视率达95%，以电视上到的信息对其观念的转变初中数学教学论文和当地经济的进展作用很大，理由是电视媒体信息传播时，当地政府会以地方电视节目的形式整合译制节目为双语（汉语、藏语），传播符号的转变初中数学教学论文极大地了民众的语言特点，弥补了语言缺陷，广受欢迎，信息了内化，在上信息传播的效率提高了。理由是接收到的电视节目，信息渠道极其单一，娱乐要求成了选择，节目数量、服务内容、信息形态失衡，连台套节目及地方台都接收。况且文化、语言不合民族特点，落地。

3.信息能力失衡

在甘肃民族地区，民众的信息能力有着很大差别，信息的、理解、浅析、加工、处理、传递等出现两极化，民众对信息出现“模糊化”。信息能力强的民众接受信息渠道多样化，信息有性，深思小学英语教学论文信息，对信息的理解也更深入；信息能力弱的民众信息只能单一、直观的识别，对有深度和知识要求高的信息则很难接受，这受众的主观判断能力较差，媒介给就接受，缺乏理性选择。信息能力差的民众在铺天盖地的信息面前出现“模糊化”现象，对信息的理解经过简单比较，经常有说不清的感觉，孰是孰非无以判断，不知所措。
调查，对信息强烈的渴求，但主客观条件的制约，信息能力的差别在的日常上显得有些盲以与无助。
年收入500元的民众的随机采访，年收入500元的民众家里上电视，也很少听广播，几乎不看报纸，每天接受信息的渠道是亲戚、朋友、邻居的口耳相传，人际传播仍然是信息的渠道，当然，组织传播在信息的中也起到举足轻重的作用，民众们参加会议信息。来说，这民众信息闭塞，所接触到的信息量非常小。而年收入5000元的民众，接触信息的渠道比较广泛。除了人际传播和组织传播之外，还电视、广播、报纸、网络等大众传媒来更多更实用的信息，每天所的信息量又多又广。经济条件较好的民众，信息的途径多样化，可选择的余地大，每天接触信息的频率高，受信息影响的也高。而经济条件较差的民众，信息的途径相对单

一、每天接触信息的频率相对较低，在信息的量和受信息影响的上也有着局限性。

“马太效应”原理，经济条件好的民众，接收信息的反应时间、运用时间都显著快于经济条件差的民众。时间的推移，二者的差别愈发显著，经济进展“剪刀差”的走势正是“马太效应”在传播真实。
以信息传播媒介的选择上来看，体现出显著的差别性，选择手机媒体的目的是出于沟通的便利，用途是电话通信，媒介信息居于次要地位；选择电视媒体的目的与手机媒体区别，信息成了信息需求通道，电视媒体备受民众青睐，87.8%的人电视媒体新闻信息、政策、提高劳动技能；28.3%的人电视媒介学习科技知识（见表3），当然，电视的娱乐消遣功能依然占有很高的比例，与其他地区无异。调查，对于财经信息的度，以另一层面看少数民族地区对科技财经类信息的缺乏性，这与该地区竞争压力小，安于目前状况联系密切。
表3 民众对电视内容的选择倾向
在对待信息认知的理由调查中，超过半数的民众对大众媒介内容的真实度将信将疑，缺乏必要的媒介认识能力、能力，媒介虚假信息导致民众对媒介信息产生抵触情绪，信息素养影响信息传播的障碍。将信将疑的态度，使得12%的民众对媒介内容认识的“模糊化”。事实上，传播学界对于大众媒介的态度，无论是对大众媒介的内容表示怀疑的法兰克福学派的“妖魔化”，还是美国绝数媒介内容的经验学派的“神圣化”，这两种价值取向都大有偏颇之处。

(三)媒介传播的低效率导致信息传播与接收的被动地位

2[3]

在我国，收音机是曾经的媒介，但伴光影技术的进展被全面挤压萎缩，相对于电视，收音机具有设施建设低的优势，并且在交通不便的偏远民族地区，无线电的广阔覆盖优势显而易见的，收音机的过早退出民众日常生活显然不合规律的。究其理由与广播质量和频道细分大有相干，现实广播节目中缺乏民族类节目，受众的流失也就在自然之中了。
电视媒体具有视听、双通道多种传播符号综合、直观等传播特点一度在国内强势媒体，电视声画的特点，向民众生动地表达所要传递的信息，使复杂的东西简单化，弥补了民众知识不高的缺点。与此，电视的“去农村化”现象，电视制作播出、经营运作，都以城市生活为背景，民众对大众媒介的需求被忽略，传播环境失衡，媒介经营失衡，民众分享信息社会的恩泽，电视不论是内容还是形式等理由有着。
以内容上看，电视能天下事，却不易身边事，电视及时当地政策、信息。
互联网率极低，极少有人网络信息，即使有，便是回乡待业的大学生的就业信息查询，先知先觉者的懵懂信息与网络游戏，信息的与呈被动，信息能力低下制约互联网的信息传播。

三、推动初中语文教学论文甘肃民族地区信息传播的对策

目前状况，就甘肃民族地区的信息传播而言，地域偏远、经济欠发达、受教育低下等因素，要信息传播的高效率，以为这里的理由还质的突破，量的积累。常规的做法依然行之，只不过量的积累还质的飞跃。在这，依然十分，自2003年9月起就的“农远工程”例证。2007年、2008年、2009年1号文件都农村的信息化理由，2007年的是“提高农业水利化、机械化和信息化，提高土地产出率、资源率和农业劳动生产率，提高农业素质、效益和竞争力”；2008年对农村信息化了、明确的要求，信息化今后一段时期新农村建设的工作：“整合资源，共建平台，农村信息服务系统”； 2009年1号文件要求“农村设施建设，进展农村信息化”。[3]在“十一五”规划中，把信息化列入了十大进展之中，在政策、资金、人力、物力等向农村、农民、农业倾斜，以推进大众传媒在全社会的，为的社会成员均等的传播机会。2010年国务院《关于支持甘肃经济社会进展的若干意见》专门民族地区信息化建设指导意见。解读《国办四十七条》，综合甘肃民族地区信息化建设的战略定位和，寻求信息化进展战略是当务之急。

(一)加速信息传播双语化、本土化

在甘肃民族地区，语言文字理由是困扰信息传播的理由，就现行信息传播媒介而言，广播媒介最易于本土化，汉语、少数民族语播出，但只闻其声，不见其形，在作用小学数学教学论文上限制了进展；电视率很高，传播特点，但双语播出仅限于节目，传播内容水土不服，传播效率依然不高；而互联网以汉语、英语传播为主，且门槛较高，信息接受者的信息能力，以信息接收层面看，现阶段，似乎也信息传播媒介的最佳选择；手机媒体的率很高，同样以汉语、英语传播为主，缺少民族语言环境，适合地区特点的内容则少之又少，传播效率也不高。如此看来，信息传播的双语化与本土化势在必行，地区内适度的多语言信息传播十分必要。，《国办四十七条》要求“加强少数民族语言节目译制、制作播映和覆盖能力建设”，十分必要，可行。
当然，就民族语言理由而言，早在2003年，西北民族大学王维兰教授就了Windows环境下的“藏文智能输入”，为信息传播了物质与技术。[4]在民族地区多语言、多媒体、本土化的信息传播完全。看，的理由依然还是量的积累，信息传播的本土化、民族化的步伐。

(二)因地制宜，彰显传播媒介个性化

在民族地区，最的传播媒介是手机和电视，率和群众接触率都高居榜首，与电视的高率相比，互联网的进展正处在萌芽，率偏低。手机短信息传播，并考虑恢复农村广播网。手机短信息传播与有线广播在传输本土信息具有性、广泛性、及时性的特点，尤其是手机短信还具有交互性的特点，手机短信与有线广播可算是民族地区农村最便利、最廉价、最的信息传播工具，手机短信平台，民族语，双语信息传播。
在甘肃民族地区，看电视是民众生活的组成，并对思想观念发挥着重大影响。[5]，在民族地区彰显电视传播媒介的特点，个性化信息传输简单易行。，积极电视来传播新闻信息与实用信息势在必行，电视媒体以选题到制作要人性及本土适应性；，加大农村新闻节目的制播，通俗地解读好惠农政策，避开发生政策盲区；，加大关乎农牧民进展节目的制播，加大涉农节目、文化思想节目的制作，创办适宜民族地区节目的制播；，加大属于农民的综艺娱乐节目的制播。
电视是极引人注目的文化载体, 它有责任积极倡导人文精神, 以每个上人的存活和需求, 尊重并张扬人性的价值, 以而建立更加文明进步的价值观。[6]
借鉴英特尔的“农村信息化”战略样板，电视应重新寻求民族区域信息化建设的农村进展战略，力求传媒与民族经济与社会进展的双赢。

(三)信息教育常态化，学习方式多样化

媒介素质是指对媒介所传播信息的选择、理解、认识、、质疑和评估的能力，它是传统素质（听、说、读、写）能力的延伸。不承认城乡的媒介素养差距比，加大教育的，民众才自如地游走在大众媒介的信息化浪潮之中。
我国教育信息化已经进展到新的阶段，教育及学习的方式策略教学论文已经是过去单一方式，呈现出新型化、多样化的特点。2011年，我国电化教育的奠基人西北师范大学教授南国农先生在《电化教育探讨》上撰文《我国教育信息化进展的新阶段》：“我国的信息化建设已经进展到新时期、新阶段”。新阶段的标志一是媒介“新型化”，主流媒体已由过去的传统媒介演化为诸如电子书包、移动无线设备等具有可移动性的新型媒介；二是新的主导论述，即混合学习论述，该论述把传统学习方式的优势和数字化学习的优势,使优势互补,最佳的学习效果；三是学习有了新热点，是泛在学习，依托移动学习终端,如智能手机等,随时随地学习。是非学习，学习不只仅仅局限于课堂，课堂之外的学习方式更加灵活、高效、实际, 知识技能的学习博客、虚拟社区、CSCL、移动学习网站、电子图书馆、电子博物馆教育游戏等。[7]
不难想象，新媒体环境为民族地区信息技术与能力的学习与掌握插上了腾飞的翅膀，为了加速民众信息素养的提高，选择泛在学习和非学习学习方式既特点，也甘肃民族地区的实际，常态化的信息教育，选择多样化的学习方式，被动学习变为学习，学习随时随地，时效将大大提高。
总之，甘肃民族地区信息化建设，一的资金扶持和政策的倾斜，也地方政府介入指导信息传播及信息能力在农村的与提升。国务院《关于支持甘肃经济社会进展的若干意见》为甘肃民族地区社会、经济注入了新的动力，有理由常态化的农村信息技术教育，努力提高民众的文化、信息素养，是加强民族地区的信息化建设的力度，拓宽信息传播渠道，提高信息资源的内化，甘肃民族地区的跨越式进展指日可待！
[文献]
国务院《关于支持甘肃经济社会进展的若干意见》.国办发[2010]29号[DB/OL].www.gov.cn/zwgk/2010-05/06/content_ 160027

5.htm.

[6] 林晓华.关于少数民族农村信息传播目前状况的调查与深思小学英语教学论文[J].少数民族地区信息传播与社会进展论丛，2009年刊:24~33.
[3] 杨改学，王娟.“农远工程”建设：观念的转变比条件的改善更[J].电化教育探讨，2011，（8）：63~67.
[4] 于.西北民族大学在藏文信息处理技术上重大进展.[DB/OL].www.nc.gov.cn/nc/20znzt/chengguo_12

6.htm.

[5] 方晓红.经济信息在苏南农村的传播目前状况调查探讨[J].新闻与传播探讨，2002，（4）：47~55.
[7] 南国农.我国教育信息化进展的新阶段[J].电化教育探讨，2011，（12）：10~12.
3