学生,运用信息技术,培养学生革新思维能力写作策略

素质教育的核心培养创造能力和革新精神。培养学生的创造能力和革新精神，是现代教育的目的。现代科学技术的进展，信息技术运用于教学已现实。运用信息技术辅助教学，是培养学生革新思维的行之的策略。在教学中，教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，知识的产生和进展，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握知识，以而对学生革新能力的培养。

1.运用信息技术，激发学生思维兴趣

《新课标》中强调：在教学中“学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，学生会体现出强烈的好奇心理，而好奇心一旦进展为认知兴趣，将会体现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。兴趣是最好的老师，它能激发求知，推动思维的活跃，保持学习的持久。赞可夫，学生有了愉悦的情感，欢快的情绪，使大脑皮层区兴奋，精神振奋，思维活跃；反之，厌烦的情绪能抑制学生的智力活动。，教师在教学中应寻求、设计吸引学生的兴趣点，而信息技术能使略显枯燥的知识变的生动。，教师在教授中小学阶段的立体几何和运用题时再现图形和题目场景，学生学习时就难于理解知识而产生乏味感。在选择软件的上，设计有关课件用于计算机模拟实验，对这两内容做到实验模拟，学生掌握。对几何立体图形的理解选择3DS三维动画制作，该软件能在演示中把任何几何图形与立体几何图形以的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的情况下展现给学生，既激发学生兴趣，也大大理解速度。
现实的生活使学生感受到所学内容与的生活息息，大大调动学生学习的积极性使学生认识到现实生活知识与学科内容的紧密联系。信息资源跨越时空的特点运用信经济论文息资源与学科教学，使学生的学习内容更加多彩，比如数学运用题，综合实践活动类课程，课前安排学生途径查询，课上学生汇报，老师准备的课件，学生轻松的完成一节课的教学任务，成功的接受一次实践能力的锻炼。

2.运用信息技术突破教学难点

信息技术具有多种感官同步的直观效果，将教学和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、感知、呈现思维，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、不足解答和学习观念的寻求与探讨。象数学课程，其特点是内容抽象，考虑如何在传授知识的中做到生动的突破难点，是数学教师在教学实践中时常思索的不足，而信息技术在数学教学中运用较好的解决难题。在学习直线、射线、线段的判断时，动画直线、射线和线段。使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段上一端的无限处长及把线段两端处长直线，在原有图形上的动画展示的策略让学生体验到线间的对应联系，加深了对“线”的特点的掌握。
运用信息技术在课堂教学中动态演示，揭示知识的生成，化抽象为、变理性为感性。让学生在参与中，于观察和比较，逐步探究知识的形成，以而更深刻地把握知识的本质。

3.运用信息技术，启迪学生创造性的想象

爱因斯坦说：“想象比知识更，知识是有限的，而想象力着世界上的，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”教学中运用信息技术，启迪学生创造性想象，有了想象力才会有创造力。无论是创造性想象还是再造性想象，对培养学生创造性思维是非常的。像在语文教学续写，课前个别把学生想象的故事结尾编制成课件，运用信息技术，创造出逼真的立体情景，调动学生的多种感官，让展开想象的翅膀，进展学生的革新思维能力。如在教学《小蝌蚪找妈妈》后，可重新播放录象，然后定格，引导想象:你看小蝌蚪上下游动,招呼朋友多高兴呀,它们会说呢?你听了想到了？学生兴趣盎然，思维的闸门大开，很快就编出了好几种故事的结尾。此时可边播放课前制成的课件边解说：“这刚才孙阳同学编的故事，真生动！请同学们继续大胆想象，老师将会你讲的故事结尾，再制成课件，一起欣赏。”这时，同学们思维更积极，个个跃跃欲试，个生动有趣的故事结尾，在学生脑子里诞生，有的说：“小蝌蚪次见妈妈，有说不完的话。”有的说：“小蝌蚪见了妈妈在撒娇呢。”有的说：“小蝌蚪们在向妈妈诉说找妈妈时遇到的困难。”……学生一边讲，一边欣赏着结尾，了学生的创造性思维，也提高了学生的语言表达能力。

4.运用信息技术， 培养学生革新思维能力

创造性思维在某种上是求异思维与求同思维的统一，但更多地体现为思维的求异性，即追求思维的独到性。培养学生多角度、创造性地深思不足，使学生常规，寻求变异，广开思路，不断产生新的答案，使学生的思维向独特性方向进展。在教学中，应积极运用信息技术，为学生创造条件，使学生积极的探讨。
在教学中运用信息技术，能为学生生动逼真的教学情境、多彩的教学资源，为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官接受刺激，促使学生手脑并用，思维，在课堂教学中有力推动学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，以而地培养学生的革新思维能力。