学习,中职学生学习动机激发与对策写作策略

【】学生的学习动机密切联系着中等职业教育质量。,在中等职业教育教学革新初中英语教学论文中,要学生的学习动机,认真浅析学生学习动机有着的理由,积极探讨激发学生学习动机的对策,努力构建性、可操作性强的学习动机激发对策系统。
【词】中职生；学习动机；对策
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”动机越强，学习和行动的效果也就越好，越好的成绩。中等职业教育是我国教育事业的组成。它为我国经济社会进展培养了数以亿计的高素质劳动者和数以万计的高技能型人才,对推动初中语文教学论文我国经济社会进展发挥了作用。而现在学生学习动机不强的理由在中等职业学校体现的尤其,已制约学生学习和个体进展的障碍,影响了职业学校教学质量的提高,了广大教师和教育论述工作者的。浅析了中职学校学生学习动机的目前状况,学习动机不强的原因, 了如何激发培养学生学习兴趣,增强学习动机的教育教学对策。

1.学习动机

学习动机的建立在动机的上，“动机”一词在书中出现是20世纪30年代。动机与人类的有关，具有的复杂性，其并不十分明确，有人将这类以内部出发，将动机界定为“推动的内在力量”、“动机是个体的内在，是内在的结果”［1］等；有人认定为外在，这类一般强调的外在诱因、惩罚等，将动机界定为“为目的而行动的理由”［2］。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。它并某种单一的结构。学生的学习活动是由不同的动力因素（兴趣、、个人的价值观、态度、志向外来的）组成的整个系统所的［3］。较为认同学习动机是在自我调节的作用下，个体使自身的内在要求（如本能、、驱力等）与学习的外在诱因（、奖励等）相协调，以而形成激发、维持学习的动力因素。

2.职校生学习动机缺失理由浅析

2.1 对职校教育的认可度低，有的排斥、逆反心理。

职校学生是中考成绩不佳，被普通高中录取，职校学习，其选取择都出于被动和无奈。有的学生迫于家长压力而选读的学校和专业，并所喜欢学校及专业，对于所就读的职业学校缺乏兴趣，体现为学习缺乏动力，上课时常有迟到、旷课等不良现象。

2.2 学生自信心，正确面对挫折。

对职校的学生而言，考上普通中学，无疑是人生道路上的挫折。对于这一挫折,有的同学在心理上低人一等的挫折感时常出来，以而影响了正常的学习生活。也有学生，即使是努力学习了也赶上来，干脆放弃了学习，对集体事项也不闻不问,漠不关心，在集体当中我行我素，或是沉迷于网络，整日陷于浑浑噩噩的涣散中，影响到其本人及他人正常的学习生活，以致经常出现迟到、旷课等违纪，并影响到了班级整体的班风、班纪。

2.3 缺乏自律意识，自我制约小学语文教学论文能力较差。

现在90后的职校学生以小在老师、家长地呵护与约束下成长。步入职校学习后突然离开父母，独自开始面对相对独立、自主的学习生活，突然有种茫然感。加之缺乏明确的自律意识，自我制约小学语文教学论文能力较差，很受到别人的影响，整日里随波逐流，荒废学业。久而久之，便自拔，陷入不求进取的自我麻木中。

2.4 缺乏明确的人生奋斗及学习的动力。

职校学生心理素质理由更深层的理由还缺乏明确的人生奋斗及学习的动机。初中时，是以中考为的学习和学习动力，高职学校突然缺失了奋斗方向和，学习的内在动力随之减弱。
，在职校学生中有着着学习动机缺失的现象。不的，影响学校的进展和存活。所以，加强职校学生心理素质培养，探讨学习动机的激发艺术，转变“要我学”为“我要学”的学习态度，提高教与学的效率，是值得探讨的课题。

3.激发培养学生学习兴趣,增强学习动机

3.1 要强调学生建构知识与技能。

建构主义，教学应是在教师的推动初中语文教学论文下，学生积极地构建的理解［4］。教师课堂任务的设计者和学生学习的引导者与组织者，当学生的学习遇到理由想解决而有解决不了时，及时必要的点拨、启发演示。

3.2 要走向真实性评价。

在评价方式上自我评价、同伴互评与教师评价相的多元评价方式，必要时请行业的专家参与指导和评价；在评价的上，重，重引导，而筒单地下，给学生留有深思小学英语教学论文、探讨的余地，不作性。

3.3 实习，开展校办实习。

产学研合作教育转变初中数学教学论文过去的教育方式，在实践的安排上，在保证课堂教学的上，加强论述教学与实践教学相，在生产实习、课程设计、毕业设计、实验技能、课外科技和社会实践活动等上对学生实践能力的培养。校企合作教育，推进教学革新初中英语教学论文，提升人才质量。

4.革新校园文化，构建个性化校园

4.1 教学要尽可能在真实的工作环境中。

以职业学校历届的就业学生身上也认识：绝大毕业学生只要一走向社会，走上工作岗位，其就会发生很大的变化，都会变得成熟稳重、积极向上。越是在校体现差、越不爱搞学习的学生，其变化就越大。印证和了 “环境造就人才”［5］、环境对人的进取心起到推动初中语文教学论文作用。创造具有自我特点的校园文化环境。

4.2 构建个性化校园。

学校不断地美化校园环境，改善教育教学设施，为心理健康教育良好的物质环境；积极开展多彩的校园文化活动，如比赛、表演、创卫及职业学校学生社团等活动，这样能使新生自进校门那天起，就能感受到温暖与关怀，促使及时地转换角色以适应新的环境，也能在活动中发挥的特长，增进交往，增强自信，积极调整心态，激发了学生的学习兴趣。
文献
［1］ 刘惠军，王斐．1994-2002年国内学习动机探讨情况浅析［J］．教育探讨，2004，(12):106-107．
［2］ 张爱卿．动机论：迈向二十一世纪的动机心理学探讨［M］.武汉：华中师范大学出版社，1999：77－78．
［3］ 中等职业学校学生心理健康教育指导纲要.
［4］ 职业技术教育.2004.
［5］ 教育心理学.心理健康教育.