学生,浅谈如何在语文教学中培养学生革新能力独特优势写作

【】在语文教学中，教师要学生语文教学，要能形成于进展学生革新思维的教学策略教学论文。这样才能发挥学生的性和创造精神，培养学生学习的主人。
【词】语文 革新 意识 能力 培养 优势
世界，知识的更新周期缩短。高新技术进展迅猛，国力竞争日趋激烈，各国都急需涌现一批又一批革新型科技人才。，培养学生的革新能力，越来越受到有识之士的。工具课的语文教学，具有培养学生革新能力的独特优势。那么，如何在语文教学中培养学生的革新意识呢？在教学实践中，我以做了些有益的尝试。
1．激发兴趣，唤醒革新意识
教师要不断创设变化的激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，进展其智力因素和非智力因素，形科技进步作贡献的兴趣和志向，革新意识只靠教师的讲述来启发，在课堂上要知行，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，学生小发明、小创造。如在教学《死海不死》一课时，师生讨论死海不死的理由，以中科学的浅析，然后要求学生在课后做有关的浮力试验，看看水中盐分增加后，浮力有何变化。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果，培养学生的革新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新立异的浓厚兴趣。
2．质疑，培育革新萌芽
在语文教学中，教师应挖掘教材所蕴含的革新教育素材，、启发、诱导学生多提理由，多质疑，提问是人以已知伸向末知的心理触角，是革新意识的。理由和理由是人具有创造潜力的标志。在课堂教学中，教师有仅要做到“书道、授业、解惑”，更要启发学生对理由以不同角度去深思小学英语教学论文、质疑，然后不同的见解和。比如语文教学中对课文思想内容的浅析，就要启发引导学生各抒已见，敢于自已的见解，不要有标准答案。只要言之成理，自圆其说，有革新价值的，哪怕一点革新的火花，教师都予以与表扬，以提高的革新积极性。
学生的革新思维完全被激活，了理由。此时，教师适时组织读议：“同学们，让再读课文，然后将你们所提的理由与当时的现实情况对照，看看胡屠户是人！”经过讨论交流，学生认识到，在当时情况下，胡屠户深受到科举制度的毒害，中了举的范进在他眼里好的，有前途的，没中举的范进在他眼里不成器的，用的，也决定了他只能让范进在科举这一条道上走下去，而能有其他的想法……这样学生自已质疑，自已解惑，不但对课文有了更深的理解，活跃了思维，激发了革新意识，培养了革新能力。
3．启发想象，开拓革新之路
想像力是人类所独有的思维能力，它开发学生的发散思维，而发散正是革新的，和发明的基石。，在阅读教学中，教师要机会，精心选择发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的正诗文，就可让学生在读文的上展开想象，画一幅表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗一幅山水画，一幅田园风光图。 ，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。，以文字到图象，殉思维的加工。不同的学生，对画面会有不同的体现手法和不同的构图布局。让学生仕表体现自已脑海中诗的画面，谋求与众不同的理解。学生的能力理由，在实际教学操作中，可小组合作的形式，让学生在绘画中，边讨论、边深思小学英语教学论文：画，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。，在教学古诗《天净沙?秋思》时，学生就如何在画中体现“小桥流水人家”的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的小溪绕屋而过……这些争议对诗句的理解似无，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的深思小学英语教学论文，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。为适合学生的年龄特点，选进教材古诗有的故事内容，可表演性强。让学生把古诗编演成故事，学生则能展开的联想，理解诗意，充实内容。，学生表演《水调歌头?明月几时有》一诗中诗人询问苍天的场面时，运用已有生活经验，展开想象，进创造性的表演。不同的学生对作者当时的神态、动作的设计都不同：有摸着后脑，一片茫然的，有仰天长叹的……学生体现，不正是革新的体现吗？求新、求异，革新精神的所在。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了的后，教师再的点拨、诱导，角发学生的灵感，让学习诗写作手法，对古诗改写。
在教师的下，学生的灵感激发，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷模仿古诗书写出自已的诗篇。不强求学生的诗作工整漂亮，，这样的学习，不正是自超越、自我革新的吗？只要有这样的土壤，孩子们革新之花必定灿烂缩放。
4．正确评估，激励革新意识
教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、学生，保护和调动每一伴学生革新的性、积极性。在课堂上，学生勇于回答理由的是教师应给予以的，至于回答的正确与否是位的，是经由学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多多地学生对数学的积极态度和革新热情，要保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不评价学生的做法正确与否，更要评价的学习态度，参与，交往，评价学生自身的进展及探讨革新的。在评价方式 上，要多种评价方式的（书面的、口头的、操作的）。
学生作业、习作是辛勤劳动的成果。在教学中，要发挥成果的激励功能，让学生以中体验成功的快乐，以而完善的革新精神。如在班中开辟习作园地，为学生的作文“发表”尽可能多的机会。评讲课让小作者读自已的优秀作文，及时在班中、表扬汇编个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言，评比等等。既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣，于再度革新。
总之，在语文教学中，教师要学生革新能力的培养，要能形成于进展学生革新思维的教学策略教学论文。这样才能发挥学生的性和创造精神，培养学生学习的主人。