考生,2012年6月六级听力备考冲刺

2012年6月的六级考试在即，考生能否好这段时间冲刺备考将影响考生的考试和成绩。就和考生一起梳理六级听力冲刺的备考思路，希望对考生。
备战词汇
对于听力考试来说，冲刺阶段备考要扫清词汇障碍。要备战好这一关，倡议考生做好两工作。
1．精选一本六级分类词汇书，以场景为单元背单词。
因时间有限，倡议考生在冲刺阶段不要再按字母表的背单词，将六级词汇分门别类，以“类”记词。所谓分门别类，是指考生历年六级听力考试所涉及的场景对词汇分类，然后以听力场景为单元背单词。分门别类记单词有两个好处：一，这于考生熟悉六级听力场景，便于在考场上对类似的场景迅速作出反应；另一，将的词汇放在场景中能增强词汇的感和生动性，便于考生在理解的上记忆，以而加深印象。不过，在短时间内对词汇按场景分类并非易事。好在市面上的词汇书已将六级听力考试涉及的场景都了归纳、分类，并讲解不同场景所涉及的词汇，这对提高考生背单词效率无疑有很大。倡议考生精选一本这样的六级分类词汇书来记忆单词。
考生在场景理解和记忆词汇时，要划出历年六级听力考试中常考的场景，对其涉及的词汇、记忆。的总结，场景大致校园场景(涉及选课、图书馆借书、校园设施等)、日常生活场景(涉及租房、购物、天气、饮食、旅游等)、服务咨询场景(涉及宾馆、饭店、邮局、医院、机场等)，专业性相对较强的经济类、教育类、科技类、环境类、社会类、职场类场景。对于校园、日常生活、服务咨询等涉及词汇相对简单的场景，考生除了背诵词汇书上的词汇外，还平时多看英文电影和剧集、多听英文歌来词汇的补充记忆。对于专业性较强的场景，其涉及的词汇通常有些难度，考生需，要记忆来加深印象。
2．避开管理论文陷入背单词的误区。
曾听过考生抱怨说，平时备考时词汇背了不少，可到考场上还是有词听不懂，有的听懂了却写不出来，还有的听着熟悉却不知意思。有着这些不足的考生可能陷入了背单词的三个误区：①只背单词的释义和拼写形式，掌握单词的发音；②只背诵单词的数量，不重质量；③只背单词的常见释义，不挖掘单词的“深度”。为了避开陷入这些误区，倡议考生在背诵词汇时做到三点。
(1)单词的发音来背单词。
考生在买词汇书时，最好选择音频的词汇书，以方便掌握词汇的发音。在背单词时，考生要背诵词汇的释义，还要跟着音频模仿其发音，直至的发音标准为止。掌握词汇的发音，考生才能在听到单词时迅速予以反应，才可能将其写下来。，记忆教育论文词汇要靠眼睛和手，还要靠耳朵。
(2)背单词只背一两遍，要记忆。
有些考生背单词时一味追求数量和速度，希望在短期内攻克大量词汇。这样结果要么是有些词听着耳熟，却不知意思；要么是知道单词的意思，却不知如何拼写。一般来说，生词有意识地15～20遍，才能变成熟悉的词汇。的比较乏味，但一旦记住了，便易忘记或混淆。对于词汇表上那些不太熟悉的词汇，考生经过记忆才能加深印象。
(3)背单词只看常见释义，要例句理解同一单词在不同语境含义。
英语中有些单词有多种含义，还有单词的中文解释比较抽象，考生不将其放在的语境中去理解，很难对单词的含义留下较深的印象。以ailable一词为例，大词汇书对其的中文解释为“可的，可的”。这一解释较为抽象，考生深刻领悟该词的意思，就要理解其在不同语境含义。来看两个例句：
例1：The only time ailable is Friday.
例2：The printer in the library is not ailable now.
上述两个句子中ailable的中文意思都“可的，可的”来泛泛地解释。浅析句子，大家可知，例1ailable一词应解释为“有空的”，例2ailable一词应解释为“使用的”。，将词汇放到的语境中，才能地记住同一词汇的不同含义抽象含义。
总结
综上所述，考生在备考词汇时，最好精选一本分类词汇书，以场景为单元来记忆词汇。在背单词时，不要陷入上文所述的三个误区，要词汇的发音和例句，记忆。
练习听写
说提高听力有捷径的话，练习听写也许是捷径。听写提高考生听辨和记忆英语的能力，还能锻炼考生的耐力，对考生解答六级听力的复合式听写尤其有。考生可这月左右的时间，以历年六级听力真题录音为听写，每天坚持听写1~2小时。
倡议考生练习精听，的操作策略如下：听后暂停录音，将这话写下来；听清就反复重听，直到听懂为止；听清并写下后，再接着听下。提醒考生的是，听写时要以句子为单位，这样有助于锻炼考生理解整个句子的能力，以便考生在理解的上形成瞬时记忆，并将之写下来。有的句子考生听了遍也听不明白，就在地方做个记号，听完整篇文章后，再和原文一一对照，划出写错的地方。接下来的是至关的，那找出写错的理由：是单词完全不熟悉，还是熟词不会写，或是没听出来熟词的发音？找到的理由后，就要一一对症下药：记忆掌握生词；加强对熟词拼写的练习；发音背单词。若时间允许，考生还句为单位，跟读和模仿六级听力真题的录音，熟悉英语语音、语调发音规律。这样的听写练习有助于考生找到的症结所在，及时解决，以而使听力得以提高。
坚持精听练习一段时间后，考生会慢慢感觉到能听懂的内容越来越多，“捕获”句子信息的速度也越来越快，这时就将精听与泛听相了。泛听以段或篇为单位，只听不写，其目的是培养考生对英语语音、语调的适应能力“捕获”篇章信息的能力。
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