歌唱,老师,我也想唱出好听歌!写作策略

【案例描述】
（伴着悠扬的上课铃声，带着动听的歌曲和早已准备好的嘹亮歌声，信心满怀地踏进了二年6班的讲堂。）
师范唱《桃花谣》
生：认真聆听。
一名学生高高举起了小手，“老师你唱得可真好听，但我可喊不上去！”
听了他的话，我不知道是该高兴还是该生气，高兴他的率真和坦诚，生气他的冲动和无知。
师无语！
二年级的女生拉着我的手，一脸崇拜的神情说：“王老师，你唱歌太好听了，能喊那么高，我回家也练来着，怎么不行呢？”
师愕然！
【学生心声】
老师，我也想唱出好听的歌！
【我的深思小学英语教学论文】
她们的话就像重棒槌一样敲打着我的内心。难道在的头脑中动情的歌唱，悦耳动听的歌声统统“喊”出来的吗？我想这不止是、两个、孩子心目歌唱吧！我再为了歌曲的演唱而让学生盲目地歌唱了。我开始反复地琢磨、探讨和实践，我要寻求一条属于音乐课堂，属于孩子的日常声乐教学之路。

一、别让美妙的声音凌驾于孩子之上

美好的声音是内心幸福歌唱的真实写照，是日积月累科学训练的。让学生喜欢唱歌、愿意歌唱，要以抓起、以细节入手，把单纯的发声练习改成了生活中孩子们接触到的内容来演唱，：小猫怎样叫，小鸟怎样唱，在兴趣模仿中逐步培养孩子们的演唱和呼吸策略教学论文。让学生亲耳聆听正确和错误的区别所在。让她们去比较、去感受。在呼吸策略教学论文上，让孩子们去触摸身体呼吸而发生的变化，让感受到正确发音的位置到底在哪里。就这样日积月累的趣味训练，孩子们的音质有了本质上的转变初中数学教学论文。在日常教学点滴渗透，孩子们也知道了歌唱和唱歌的区别所在。

二、别让动情的歌唱使孩子触摸

动情的歌唱是绝对来帮忙的，了感情的歌唱，即使是天籁之声也会变得苍白、无力！所以在我的课堂上以来满怀，这一点孩子们以我的歌唱中真切地感受到。她们看我的嘴、听我的声、感受我的情，在心中逐渐形成演唱的定式，原来歌唱就是样子的，就是兴奋的、发自内心的、充满的。
当然，不同的歌曲要用不同的演唱去诠释。有了，声音就有了依托；有了根基，高音的演唱也就略显以容，高音的演唱是科学的持之以恒的训练才完美地体现出来，我在这加入了的训练策略教学论文。当孩子们感到吃力的时候，我会马上停下来，让聆听我的范唱，再带领她们一起歌唱。
中，音乐教师的，要逐个的聆听，逐个讲解。这样，才整体的、的提高。嘹亮的歌声就再不“喊”来帮忙了！当然，在的中做到的掌握和运用才是最为的。
日积月累的训练，学生就能以根本上树立正确的演唱观念，掌握的演唱策略教学论文和演唱技艺。当然，也地走近了音乐，科学地展示嘹亮的歌声！
（作者单位 吉林省吉林市万达实验小学）