复习,提高复习课教学效率有效对策

在小学语文教学中，复习课的开展不能简单地看作是对学生已学知识的简单回顾，因为复习课上每个学生的学习基础会有所差别，学生在复习课上的积极性和学习兴趣会有所不同，语文复习课的教学目标不仅要使学生学到和巩固基础知识，还要注重对学生知识运用能力的培养。教师通过对每个学生学习情况的了解，有针对性地对已学过的知识进行梳理、回顾和总结，帮助学生将语文知识系统化，不断提高学生的思维能力和解决不足的能力，确保语文复习课的教学效果。为此，本文结合笔者教学实践，试探讨提高小学语文复习课教学效率的若干有效策略。

一、将更多的复习主动权留给学生

在语文复习课上，每个学生的知识薄弱点会有很大的不同，学习的侧重点也会有所差别，而传统的语文复习课的教学方式主要还是教师的单向传输，复习课教学的针对性不强。因此，教师在小学语文复习课上，要尊重学生的个体差别，应当给学生更多的自主权，保证学生在语文复习课堂上的主体地位。例如，在进行生字、生词的语文复习课上，教师应当让学生自己找出学习中的难点，然后按照相关标准把学生进行分组，让学生以小组的形式开展新一轮的复习和记忆，最后根据小组的学习情况出一些有针对性的自测题，保证每个学生在学习小组内的时间和空间，这有助于调动每个学生在语文复习课上的积极性和主动性，也有利于培养学生之间团结向上的学习氛围。

二、着重培养学生的语文知识运用能力

小学语文知识的学习与复习，最根本的目标就是在保证学生牢固掌握基础知识的基础上，不断提升自身的语文知识运用能力，以更好的指导日后的学习和实践。因此，在小学语文课上，教师教学论文必须将语文知识的复习与学生知识运用能力的提高进行有效结合，致力于学生综合能力的培养。例如，在实际教学过程中，我们可以把学生运用能力的培养有效融合到精细设计的习题当中。如下题所要求的根据课文内容进行填空：我领略了___的长江，欣赏了___的三亚落日，感受了___的烟台的海和金华双龙洞，还欣赏了___的___等等，真正感受到了祖国的山河有多么的壮丽！通过这道题，不仅可以考察学生对新词语的记忆与理解程度，还可以通过语言情景的创设，考察学生对词语的实际运用能力，便于教师和学生在学习过程中的查漏补缺，推动语文知识运用能力的不断提高。

三、革新语文复习课的形式，激发学生的学习动力

在语文复习课上，由于很多内容都是学生已经接触过的，难免会影响到学生的学习积极性，这时如何对语文复习课的形式进行革新，激发学生的学习兴趣和动力就显得尤为重要。例如，在修改病句的复习课上，可以首先帮助学生就病句的类型进行总结，然后让学生自己寻找更政治论文多的病句及习题，让学生相互之间进行考察，教师只是起到一个引导性的作用。学生通过这种合作学习的方式，不仅可以取得良好的学习效果，还能够充分调动学生学习的积极性和创造性，推动学生学习成绩的不断巩固和提高。再如，可以将游戏教学方式渗透到语文复习课中，通过识字比赛、看图贴字、一字开花、送信等一系列的游戏，让学生在生动活泼的课堂上开展语文知识的复习，这对激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率无疑是非常有帮助的。

四、选择最有效的复习策略

要想真正提高语文复习课的教学效率，取得良好的教学效果，就需要选择最有效的复习策略，这是提高学生学习成绩的重要途径之一。
（一）归类法
小学语文课的教材内容是有规律可循的，因此教师可以根据教学要求，对需要学生掌握的“字、词、句”等知识进行科学的归类，结合有代表性的习题练习和讲解，将会显著提高语文复习课教学的效率和针对性。例如，在阅读教学中，可以借助“归纳阅读五步法（读→找→用→分→写）”，引导学生由浅入深的进行复习，推动学生阅读能力循序渐进的提升。

(二)反证练习法

反证练习法指的是教师结合学生在学习中的薄弱环节，选择一些针对性比较强的错题让学生练习，开发学生的逆向思维，让学生在反证练习中寻找学习的信心和成就感，提高语文复习的效率。

(三)单元训练法

在小学语文复习课上，教师要善于把握每个单元的教学重点，抓住每个单元复习课上的不足和难点，分清复习课上的主要目标和次要目标，选择有针对性的训练项目进行复习。例如，某单元的训练包括重点项目和其他项目，那么就应当把重点项目作为语文复习课的主要目标，其他项目主要是引导学生进行温故。
此外，语文复习课的时间选择也是不容小觑的，因为学生对知识的掌握和遗忘是有内在规律的，教师只有善于把握最佳复习时间，才能帮助学生开展最有效的记忆和学习。
综上所述，小学语文教师要想更好的上好语文复习课，提高复习课的教学效果，就需要对教材在整体上进行更好的把握，采取灵活多变的课堂复习教学形式，注重科学复习策略的运用，调动学生在语文复习课上的积极性和主动性，进一步提高语文复习课的课堂教学效率，推动学生语文综合运用能力和综合素质的提升。
【作者单位：洪泽县三河镇中心小学江苏】