实验,浅谈如何进行中学化学实验教学写作

【摘 要】对中学化学实验教学目的要求的认识、对化学实验教学方式探究，初步归纳整理了达到化学实验教学而化学实验教学的教学。
【词】化学 实验教学 教学 教学
化学实验教学是培养学生动手、动眼、动脑，发掘学生潜能的教学方式。实验教学，培养学生的好奇心、兴趣、爱好，激发的求知欲，更的是培养学生的实验操作技能，观察理由、浅析理由和解决理由的能力，以而更全面高效地提高学生的素质。
下面教学实践谈谈如何中学化学实验教学才能达到实验教学的？

一、思想上操作上规范

实验教学前对学生：学生的实验动手能力如何？对实验的认识怎样？对实验教学有要求和倡议等等？
教师要创造条件让每个学生都有的动手时间和机会。学生动手，对怕动手、不会动手的学生要个别指导，使以怕到不怕，以不会到会。演示实验和学生实验操作前，教师给学生必要的示范性操作，并要提示该怎么做，就会出现怎样的不良后果。操作后，还及时作总结，操作中有着的理由并纠正。这些都对规范学生实验操作积极的作用。
为了便于学生观察，演示实验的现象要直观，有的度。要力求先学生的好奇心或悬念，然后再做实验，让学生带有目的的去观察。选演示实验，还实验装置力求结构简单，操作简便，以利于学生将力到实验本身，提高观察效果。

二、实验前展示与演示，实验中指导加引导

每次做实验时，要先向学生有关实验的思路、设计策略教学论文、实验仪器的使用、实验实验事项等的知识，并能对实验结果科学的浅析和。要启发引导学生由实验现象的生动直观上升到抽象的思维。更的是观察实验现象，浅析和解决实验理由，培养学生的创造性思维能力。
在实验前、实验中及实验后，教师都引导学生积极思维。实验前，要有理由，引导和启发学生深思小学英语教学论文。该实验的目的是？哪些器材？器材的用途是？操作怎么样？还让学生预测实验结果。实验中，让学生边操作边深思小学英语教学论文，实验应哪些事项？违反了操作规则会出现哪些不良后果？会不会有显著的现象？能正确的实验结果等等。实验后是思维的，做一做、看一看就万事大吉了，更的是想一想，要引导学生实验结果，比较、浅析、综合，正确的。实验结果错误，错误的理由在哪里？该实验装置与哪些实验装置、或能性质的实验？你对该实验改善有何倡议？该装置用其他装置来代替？等等。让学生带着理由去做，学做。

三、学生设计，教师审核齐参与

在允许的条件下，尽可能将演示实验改为学生实验，让学生唱主角，让学生动手设计实验。学生在做设计的实验时，会把在独立实验中的理由和观察到在实验中有着的理由来讨论，并会到实验中寻求答案，这样让学生在实验中感受到学习的性，使实验深化和提高。学生实验能解决生活理由，就更能感受到学习的性，以而使实验了内化、革新和进展。
实验中以实验目的、实验原理、仪器、操作到事项，需综合考虑 。可规定的程式操作，以所设计要求的实验数据，更去考虑实验为要这样做，怎样去做，考虑实验中可能会有着理由，如何去解决。教师应在认真审核后，一齐参与，积极引导学生观察、猜想、浅析、归纳总结。

四、理顺教学秩序，整合教学

(一)课前预习

实验教学前要让学生做准备，看课本其他，实验的名称、目的、原理、所需器材、操作。提倡并学生设计实验或改造课本上的实验。布置观察深思小学英语教学论文题，让学生去观察、深思小学英语教学论文，并学生写观察日记、周记。

(二)课堂教学

课堂教学时，教学，学生思维进展规律，精心设计实验程序，优化实验教学，发挥引入课题类、类、突破难点类、深化知识类及运用知识类实验手段的功能。加强边教边实验教学，增加边教边实验的。把教师的讲授、演示与学生实验、讨论。为学生创造实验环境，扩大师生在课堂内的信息交流。教师在掌握学生学习、浅析学生已经认识和认识事物及理由时，不失时机地抓住出现的理由，及时组织讨论，明确使学生继续实验和观察的方向，发挥教师的主导作用和学生的作用。让学生及时信息，并深化知识类实验的操作和运用知识类实验的操作，巩固所学内容。

(三)课外学习活动

课外学习活动时，可课外小制作，自制学具，使学生在制作中创造。也可开展趣味性实验，激发学生的求知欲和学习的兴趣；或组织科技兴趣小组活动，增强学生的动手能力及交流协作、任务能力。也开放实验室，做设计性实验，给学生自由支配时间，让学生去、探讨化学实验科学的美，培养其创造精神和革新能力。 另外也要锻炼学生撰写科技小论文。
总之，中学化学实验教学要在常规课堂教学中的落实，确立学生地位，学生的参与，展示实验探究，让每学生在亲身参与实践中体验知识的快乐。用化学实验的策略教学论文学习化学，既化学的学科特点也学生学习化学的认知特点，更是化学教学素质教育的手段。