学生,多媒体技术在物理课堂教学中运用尝试

一、运用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用

提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现实需要，也是国际上教育革新初中英语教学论文的走势。主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习论述的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。
在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，以教学内容、对策、策略教学论文、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。
多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学方式（如个别教学方式或协商讨论方式）来学习，这种交互方式对教学过程具有重要作用小学数学教学论文。教师的地位和作用主要体现在培养学生掌握信息处理工具的策略教学论文和浅析理由、解决理由的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。苏霍姆林斯基指出，教学应使学生以中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，以而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和深思小学英语教学论文，使教学成为一个充满活力和的活动。运用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。

二、运用多媒体课件教学可以多方位地提高学习效果和培养能力

实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。运用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习，以而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当显著。

三、运用多媒体课件可以切实解决课时矛盾

计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决理由的，如人造卫星，宇宙速度以及各个行星如太阳的运动情况，直线运动和受力浅析等，如采用传统的教学策略教学论文，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增加学生的见识。利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，以而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力。
多媒体课件教学把论述教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课室的教学中，随时可讲解论述知识、演示实验步骤、指导学生学习或让学生自己动手做实验；学生在多媒体课室中，既能学习到“必需”、“够用”的论述知识，又掌握了实践操作技能，做到省时、高效，课时矛盾迎刃而解。
另外，通过制作课件可以加强备课组、教研组的活动，更能深入、细致地钻研教材、大纲，提高教研水平和能力；同时，也能充分发挥全组团结协作精神。
随着多媒体技术的不断进展和成熟，计算机已作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域中被广泛运用。可以预见，在课堂教学中引入多媒体课件教学，将不仅是推动初中语文教学论文教学手段的变革，同时还必将推动初中语文教学论文关于教材的观念与形式、教学策略教学论文与课堂教学结构的变革，进而推动初中语文教学论文教学思想和教学论述的革新初中英语教学论文与进展。做为老师，尤其是青年教师，更应与时俱进，以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风，开拓革新，积极投入到课堂教学革新初中英语教学论文中来，全面提高教育教学质量。