试谈多媒体技术多媒体技术在生物课堂教学中运用深思

随着教育信息化建设的迅速推进，为各学科教学中信息技术的应用提供了条件，教师对多媒体资源的合理选择和应用是至关重要的。教学实践表明，生物教师在应用信息技术时，有的资源选择不恰当，尤其是有的资源在教学中使用欠恰当，不充分，致使课堂教学效果不理想。因而，在生物学科中如何将多媒体技术充分合理地应用于课堂教学，使其为教学服务，促进学生的有效学习这一问题日渐成为广大教师关注和研究的问题。
课堂教学是学校教学的基本形式，是学科教学的中心环节，是实施素质教育的主渠道。上课过程中教师使用多媒体技术进行教学，能否取得好的教学效果，与上课过程能否合理地使用有着非常重要的关系。笔者认为，生物教师课堂教学过程中应用多媒体技术时应注意以下的问题：

一、注意与其他媒体或教具配合使用，共同完成教学目标

多媒体技术用于课堂教学，不是简单地应用技术，而是应该创设主动学习的情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习者的认知工具，最终达到改善学习的目的，以期最大限度地达到预期的学习效果。选择和使用多媒体技术主要一点是为了突出教学重点，突破教学难点，以完成教学目标。对于教学内容中的重点和难点，能用常规的实物、挂图、投影、模型、标本、实物投影等教具就能较好地达到目标时，就没必要再花大量的时间和精力制作课件。实践表明，有时多媒体课件与其它教学媒体或教具配合使用，课堂效果更好。例如初中生物“眼球的结构”一节课，教师只用课件展示不同动物眼的图片和课堂讨论题，而用实物投影仪边展示眼球结构放大模型进行讲述，边让学生分组拆装观察眼球结构放大模型，几种教具配合使用，使这节课重点突出，难点突破，会取得比只用计算机展示研究结构图片更好的教学效果。

二、注意适时使用

以信息技术为主的多媒体技术用于课堂教学过程中应根据教学内容、教学目标及学生特点等，在合适的时机展示，合适的时间播放，要适可而止，留有空间，使学生能充分展示自已的思维和想象，才会收到较好的效果。如初中生物“尿液的形成”这节课，教师可选择多媒体课件，开始用课件展示泌尿系统的组成和肾单位的组成示意图，引导学生回忆所学的泌尿系统组成和肾单位结构的知识；在新授内容学习的过程中，结合教学内容用课件先分步和连续演示尿液形成过程中的“肾小球的滤过”和“肾小管的重吸收”动态模拟过程，通过问题引导学生对尿液形成过程的学习；本节课结束时，又用课件演示尿液形成的全过程，并联系肾炎等生活实例分析小结；这节课教师合理利用多媒体技术，做到了课伊始，趣已生，课进行，趣亦浓，课结束，趣犹存，对学生的学习起到帮助作用。

三、注意发挥教师应有的作用，使学生积极参与课堂教学活动

教师对多媒体教学资源要精心选择、设计，合理安排信息，将课本中现成的、结论性的内容变为具有探索性的资料、信息，使学生在教师创设的情境下，积极主动探究、学习，亲自体验人类取得科学成果的过程和解决问题的方法，从而培养他们的创新精神和实践能力。如生动有趣的引入，密切联系生产、生活实例的讨论分析，巧设问题情境引发学生的求知和探索、发现学生的优点及时鼓励表扬等等。在网络环境下进行教学时，教师在提供相关网页资源前，要做好引导学生对那些无关信息的筛选、过滤工作，教会学生上网学习的方法。另外，有条件的学校可建立“防火墙”或把教育资源下载到学校的服务器上，而绝不能只让学生通过计算机阅读大量信息资料，只让学生使用计算机做题，而应该让学生进行必要的语言表达、书面表达以及课堂分组讨论交流等。这样，不但可以防止学生受到不良影响，而且会让学生有学习兴趣，并积极主动地参与到课堂活动中，他们的各种能力和信息素养才会得到培养和提高。

四、注意复习课上的多媒体课件的有效使用

在生物复习课教学中教师运用多媒体技术制作课件并合理地用于教学会取得良好的效果。为使学生能形成扎实的知识体系，培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力，学会复习的方法，生物教师应该重视复习课的教学设计与教法改革，尤其是用多媒体技术设计和实施复习课，教学实践表明，在复习课中能够合理地利用信息技术，其优越性是其它任何媒体都无法比拟的。
首先，复习课上应用多媒体技术可以拓展知识容量，提高复习效率。计算机以其高超模拟功能，能逼真的展现生物的各种生命现象和生理活动，为学生认识生命的奥秘提供直观资料，激发学生的兴趣，丰富学生的知识。同时计算机又能以其强大信息存储和处理功能，快速表达图、文、声、像等各种信息，并能随需要定格或反复使用信息，这就加快了复习节奏，有针对性地高效地答疑解惑，从而提高复习效率。
其次，复习课上使用多媒体课件，直观形象，可加快学生认识过程的飞跃。计算机具有多种信息处理功能，能够集图片、文字、声音、图像于一体，从而将这些信息从多渠道、多角度地作用于学生的感官，不仅能调动他们的积极性，更有利于学生掌握和理解知识，培养学生的观察能力和思维能力。例如：初中生物学“眼球的结构”这节内容的复习，学习和掌握眼球的结构和功能是这一章教学的重点，理解眼球结构的部位和功能又是这一章教学的难点。这节复习课上教师应用了多媒体课件，不仅形象直观的展现了眼球从外向内的结构，还使学生理解了眼球各部分的功能和特点。这主要是由于通过课件展示，学生可以在在屏幕上清晰直观地看到眼球的整体及分解的立体模型，在有序的认识过程中，还穿插有实物解剖的视频录像。课堂上在教师的积极引导下，学生观察图像、思考问题、相互交流、发表意见。最后在教师适当的点拨下，由学生归纳总结眼球的主要结构功能特点及指导意义。整节课是由形象直观（计算机辅助功能）到思考分析（以学生为主的师生共同活动），再到迁移应用（反馈评价促进学生的积极思维和智能发展），合理地利用了多媒体课件，实现了学生在复习过程中由具体到抽象，再由抽象到具体的认识活动的两次飞跃。
一节有效的复习课并不是大容量的串讲知识，而应该是在教师引导下，围绕章节主线的知识使学生积极地回忆，充分思考，让学生多动、多思、多说，分析、讨论并解决问题。从而培养学生良好的复习习惯，初步学会一定的复习方法。而教师在选择和设计复习课的课件内容时一定要围绕复习的重点和主线，简明新颖，从实际出发，能激发学生复习的兴趣，便于学生的理解和记忆，讲求实效；应用要根据复习的内容、难度，学生的情况等，选择最佳的时机，还应注意使用时间，适时地留给学生思考的余地和讨论质疑的时间，才会收到较好的复习源于：毕业论文致谢格式www.618jyw.com
效果。