学生,如何提高小学语文教学有效性

摘要：小学语文这门课程是语文学习的基础阶段，教师要积极地培养和激发学生的学习兴趣。整个课堂是由广大学生和教师组成的，教师要时刻体现出学生的主体地位，给同学们营造一个温馨的学习环境。为此，本文特就小学语文教学中如何提高课堂教学的有效性做了一些探讨。
关键词：兴趣；激发；有效性

一、激发和培养学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性

兴趣是最好的老师，只有当学生对某一个学科有了兴趣才会全身心地投入到学习当中去。兴趣是学生学习的内在驱动力，教师在课堂上要结合语文这门课程的特点运用一些小故事来作为引文，以课前就开始调动和激发学生的积极性。教师要给学生营造一个好的学习氛围，让学生在快乐中学习。课堂教学有效性的提高要抓住核心，以学生的实际出发用幽默有趣的教学方式和策略教学论文真正地让学生喜欢上语文这门学科，让学生懂得学习语文的重要量和实用性，以而激发学生的学习兴趣。

二、教学中应注重革新，充满探讨性

新课改要求我们要不断地革新，只有革新才会进展。我们以往的教学策略教学论文大多都是教师在讲台上读课文，学生在下面昏沉沉地被动听课，这种“灌输式”的教育方式已经大大的削减了学生学习语文的兴趣。针对这种情况我们广大教师要学会革新。这个阶段的孩子都喜欢体现自己喜欢老师夸自己，所以，教师要多多的鼓励同学们，利用情境教学去激发学生的学习兴趣。情境教学十分重视在教学过程中创设探究性理由情境，这就为儿童革新动机的激发提供了契机。
在情境中提出理由，引发好奇心。好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之

一、对于形成动机有着重要的作用。富有革新精神的人往往有着强烈的好奇心。

三、教会学生感悟语文，让学生去发现语文的“美”

美育既能培养和提高人们对现实世界以及文化艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力，又能陶冶人们的情操，提高人们的生活情趣，使人们健康进展，那么，使审美观点和趣味成为心理气质的一部分，并且影响到人的行为准则，影响到生活目的和理想，则是我们语文教师的义不容辞的重任之一。德国教育学家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”的确，美感的产生不是靠“传授”得来的，而是依赖于教师以情“唤”情，依赖于学生的感受、感悟。作为一名小学学语文教师，我感受到在教学实践中，实施审美教育，重要的是采用“随风潜入夜，润物细无声。”的熏陶方式，于潜移默化中渗透，与耳濡目染中自觉，将美学渗透到课文中，浸透到活动中，到行动。我们在帮助学生形成语文能力的同时，要引导他们感悟美、发现美、体现美、创造美，使他们成为既有理想又有感情，还能追求美的一代新人。

四、把握学生思维进展的年龄特点，进展学生的智力

小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易产生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些理由主动地去多思多想，并在这个过程中进展自己的智力。因此，教师在课堂上可以让学生多动手，用手画出课文中的图画，模仿课文中的故事。可以把课本上的知识用故事的方式或者学生表演的方式展现出来，这样不仅学习了知识也培养了学生的语言表达能力。这个阶段的孩子是智力进展的重要阶段，是孩子们认知事物的开始阶段。针对这一情况教师可以在课堂把全班同学分成各个小组，以小组的方式去浅析和讨论课文。这样一方面可以调动学生学习的积极性，也可以让学生独立的自主地去浅析和解答理由培养学生的自主学习。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等等。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学论述作指导，经过自己的不断实践，不断总结、不断完善和革新，熟练地运用课堂教学的有效性对策，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，充分发挥课堂教学的有效性。
【责编　张景贤】