在语文教学中培养学生科学素养

随着社会的不断发展,科学技术已经渗透于社会生活的各个方面。具备一定的科学素养水平,是现代公民生存和发展的基本保障,也是社会进步和发展的必然要求。而提高公民的科学素养水平在很大程度上依靠于教育,特别是处于主体地位的基础教育。语文作为一门融基础性、综合性为一体的学科,是学好其他各门学科的基础,因此,在语文教学中理应包含对学生科学素养的教育。本文就在语文教学中如何培养学生的科学素养展开了深入的讨论和研究,以期待语文教学得到最优化发展,从而全面提高学生的各方面素质。本论文共分为四个部分。第一部分着重说明选取这一问题进行讨论和研究的原因;国内外关于科学素养的研究现状;问题的研究现状和所用的研究方法。第二部分是说明语文教学与培养学生科学素养的关系,分别从语文是学习科学的基础性学科、人文精神是科学素养的不竭源泉、语文教材是科学知识的重要载体这三个方面进行先容和说明。第三部分是针对中学生科学素养的调查分析,着重从科学知识和技能方面、科学活动的过程和方法方面及对科学的情感态度与价值观方面对中学生具备科学素养的现状及其中存在的问题进行深入细致的分析。第四部分是全文的重点内容,重点说明在语文教学中培养学生科学素养的途径。首先,明确了中学生应具备的科学素养的构成;其次,提出了在课堂教学中培养学生科学素养的有效途径和方法,主要通过在阅读教学中挖掘、渗透,在写作教学中运用、发挥,在综合性学习中锻炼、发展,充分发挥计算机多媒体的重要作用等全面提高学生的科学素养;再次,注重提高语文教师的科学素养,重视教师的入岗选拔和在职培训工作。本文旨在使人们熟悉到在语文教学中培养学生科学素养的重要性和可操纵性,并初步掌握在语文教学中进行科学素养教育的一般方法,从而实现语文教育培养全面发展的人的功能,促进语文教育的优化发展。【关键词】：语文教学科学素养科学教育
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8一、绪论8-16（一）问题的提出8-91、科普活动疏远，迷信程度严重82、公众科学素养水平发展不平衡8-93、与发达国家相比仍然差距巨大9（二）文献综述9-131、国外研究状况10-112、国内研究状况11-13（三）研究的意义和方法13-161、研究意义13-142、研究方法14-16二、正确熟悉语文教学与培养学生科学素养的关系16-21（一）语文是学习科学的基础性学科16-17（二）人文精神是科学素养的不竭源泉17-18（三）语文教材是科学知识的重要载体18-211、先容自然科学知识182、阐释人与自然的关系18-193、证实某种科学理论194、先容宇宙天文知识195、先容动物的长大或独特习性19-21三、关于中学生科学素养的调查分析21-29（一）科学知识与技能方面21-231、学生对各类科学知识理解不平衡222、学生的科学知识范围狭窄，结构不公道22-23（二）科学活动的过程与方法方面23-261、学生的知识和信息来源单一252、学生缺乏独立分析和处理问题的能力253、学生对科学实践重要性的熟悉不足25-26（三）对科学的情感、态度与价值观方面26-291、学生缺乏坚持不懈的探索精神272、学生的探究有待提高27-283、学生对语文教材中的科技文章不感兴趣28-29四、在语文教学中培养学生科学素养的途径29-45（一）明确中学生应具备的科学素养的构成29-321、具有对科学的热情和责任感29-312、具备相当的知识储备313、掌握科学的研究及学习方法31-32（二）在课堂教学中培养学生科学素养的有效途径和方法32-421、在阅读教学中挖掘、渗透33-352、在写作教学中运用、发挥35-393、在综合性学习中锻炼、发展39-404、充分发挥计算机多媒体的重要作用40-42（三）提高语文教师的科学素养42-451、重视教师入岗选拔42-432、加强教师在职培训43-443、鼓励教师自我教育44-45结论45-46注释46-47参考文献47-48附录A中学生科学素养调查问卷48-50致谢50