实施快乐教育 孕育健康人生

近年来，我校坚持“拥有‘快乐人生’，不断‘改善自我’”的教育理念，以“乐”教、“乐”学为起点，以“快乐学习，主动进展”为办学特点，大力实施“快乐教育”，让学生在和谐、愉悦的氛围中学习、认知和进展。力求将学校建成“花园、艺园、乐园”式的校园，将教师队伍建成“结构优、素质优、业绩优”的团队，将学生培养成“会学习、会做事、会合作、会健体”的一代新人，以根本上提升了教育教学质量。学校先后获得区文明单位，市、区级文明礼仪示范学校，区德育先进单位，区绿色学校，区平安校园，区卫生单位，校园文化建设一等奖等称号等称号。

一、加大管理力度，创建乐育队伍

为实现快乐教育特点学校的最终目标，学校高度重视此项工作，成立了以校长任组长，中层管理干部、班主任和教研组长为成员的特点学校建设领导小组，细化分工，明确责任；制定了详细创建案例，明确了创建主题，确立了创建内容，落实了创建职责，为创建特点学校奠定了基础。
培养特点教师群体。我们主要以以下一些入手。一是全员参与，同步进展。发动全体教师开展“快乐教育大家谈”“快乐教师之我见”等主题的大讨论，一致认为我校“快乐大课间”活动已在全区有一定影响，以培养学生特长兴趣作为支点，向课堂延伸快乐教育，教师撰写了“快乐教师课堂用语”、“快乐感言”，并进行展示交流。二是制订规划，主动进展。每一位教师，结合自己的个性、特长、兴趣、爱好等，立学科、本岗位制定了《个人成长规划》，促使教师认识自我，进展自我。三是同伴互助 共同进展。教师组建了学习型小组、教学探讨小组、备课讨论小组、“一对一”互助等学习型团，进行学习、交流,树立快乐教育观念，提升快乐教育技能。四是强化学习，开扩视野。通过“走出去，请进来”的方式，培训特点教师，近年来，我校外出学习教师有占80%以上，外出学习教师回来后必上翻板课、示范课或讲座，推动教师队伍整体素质的提升。五是以赛带动，整体进展。在教师中推行“五个一”工程。即讲一口流利的普通话、写一手规范的粉笔字、上一堂有价值的示范课、有一个鲜明的个性特长、带一个活泼向上的班集体（或活动队），并针对性的在教师中开展了“爱与责任”演讲比赛；粉笔字、钢笔字书写比赛，新教师上汇报课、骨干教师上示范课、年青教师上优质课、老教师上经验课活动；教师特长展示和教案评比活动；班主任主题班（队）会设计比赛等。通过这些活动的开展，极大地推动了教师的自身素质提升。一部份教师勇于探讨，大胆实践，在区市级教育教学竞赛中脱颖而出，获得较好成绩。教师马文勇获全国中小学教师体育课一等奖、多次获市（区）优质课

一、二等奖。

二、改善育人环境，创建乐育校园

根据我校场地小的特点，努力营造浓郁的快乐氛围，突显“快乐”特点，我们本着“处处是快乐之地，人人是快乐之师”的原则开展环境建设，让点点滴滴都弥漫着快乐，让快乐看得见，摸得着，感受得到。
1、抓好校舍维修，改善学校面貌。学校先后投入50万元对学校进行建设，对围墙进行整修，修建了黑板长廊，修建了小报长廊，建起了绿化带；给墙壁贴上磁砖，拆除旧铁窗，安装铝合金玻璃窗；改造老化旧电路，粉刷了墙壁，改造了操场等。整个校园环境显著改善，校园的绿化带，“常年有花，四季常绿”。
2、建设人文校园，优化校园文化环境。学校实施“我成长、我成才、我快乐”为主题的校园文化建设，进入校园，首先映入眼帘的是“拥有快乐人生,不断改善自”主题壁画；“文明、勤奋、活泼、革新”八个大字的校训庄重、醒目；“我们一起快乐学习，我们共同主动进展”的口号响亮悬挂在旗以一侧；右侧是以学校师生参与快乐教育活动为题材的的宣传画，体现师生积极向上的精美图画；左侧的黑板报长廊及墙脚边上的麦冬、金边兰使校园充满活力；走廊上设立了学生手抄报长廊，师生书画作品长廊；鼓励学生自己设计、布置教室，各班教室布置适合学生年龄特点，内容丰富，形式活跃，彰显个性，突出主题，为学生全面进展提供良好育人环境。
为鼓励全体师生积极参与特点学校创建工作，在师生中开展了新校徽、校园文明警示语、快乐感言、感动校园教师、学生评比等活动，在全体教师学生的积极参与下，征集校园文明警示语三百多条；评先感动校园教师、学生，确定了新校徽的图案。校徽主体由红、黄、蓝三种颜色构成。红色给人以热情、积极向上的情感；张扬着快乐、希望和轻快的个性；蓝色象征着博大、深远、冷静。整体圆形的构图，象征圆满、完整，寓德、智、体、美、劳全面进展。广大师生积极主动参与校园文化建设，不仅体现了校园文化建设人文精神的主题，更加深了对砚小这个大家庭的热爱。
3、开展评比活动。设置两岗、开辟两栏，“两岗两栏”：即师生文明行为习惯校级监督岗和班级监督岗，开辟了校务公开栏，值周检查公布栏，随时对学校的重要事项和师生文明行为进行宣传；在对学校师生进行环境卫生、日常行为规范、教育教学活动等量化考核的基础上，开展了红旗班级、文明班级、文明办公室、文明学生、“十星”学生、文明礼仪示范班、“学雷锋小标兵”、“优秀教师”、优秀班主任等评比授牌（旗）活动；在学生中开展“六个一” 活动。人人学会写一手好字；能写一篇好文章；有一项兴趣特长；读一本好书；每天做一件好事；每周学唱一首精典歌曲，并通过专项竞赛，对师生起到激励和鞭策作用。

三、注重学科渗透，开发乐育课程

实施快乐教育的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际联系和相互作用以及教学的策略。也就是说，教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“快乐教育”的关键。在基础学科教学中，我们要求教师尝试利用多种教学策略，将讲授、讨论、合作、探究有机结合，利用各种小道具，引入多种小游戏，举行各种小竞赛，力求人人上优质课，向40分钟要质量，保证教学目标的实现。教师们围绕“快乐学习”，采取灵活多样的教学策略寓教于乐，归纳起来课堂快乐教学法有以下几种：⑴直观演示法。⑵游戏教学法。教学法富于趣味性，在玩中学，乐中学，行之有效。⑶表演教学法 教师组织学生分角色表演对话课文是小学语文课堂教学“快乐教育”中新授课的巩固、反馈环节中常用的策略。⑷评比竞赛法，这种策略有较强的激励作用，容易激发学生的学习热情和兴趣。⑸儿歌教学法 教师自编儿歌，突出教学中的重难点，总结和掌握某一知识学习的规律。