探究衔接中小学英语教学衔接和实践

（佛山十中）
[摘要]中小学英语教学衔接脱节是当前客观存在的现象。本文从实践的角度，就课前、课上、课后如何进行实际操作提出一些具体实用的方法，希望对探索中小学英语衔接起到促进作用。
[关键词]中小学英语 教学衔接 教学原则
中小学英语教学衔接问题很多年前已经有专家提出，有人认为应该下对上衔接，即小学高年级应该衔接中学的内容，以便学生进入中学后可以很快适应中学的学习生活；也有人认为应该上对下衔接，即中学的教学应该向小学衔接，要顾及学生的年龄特点，保持学生学习的积极性。其实，大家的观点都有道理，也说明了大家对中小学英语教学衔接的重视。衔接应该是相互的，这样才能使学生更快地适应中学的学习。

一、中小学英语教学衔接的探索

第一次让我真正意识到要探索这个问题是在一次研讨课上。中小学的两位英语老师，一起站到了同一个讲台。授课内容分别为小学六年级和七年级的一个单元。小学老师上课时的感觉很亲切，课堂也很活跃。老师全英文的课堂，老师学生对答如流，似乎他们之间的沟通没有任何障碍。课堂气氛热烈，让人感觉这不是小学生而是学了很多年英语的中学生。而中学老师的课堂稍显沉闷，老师与学生之间的沟通不是太流畅，时不时需要用汉语来解释，主动回答问题的学生少了，好像一上到中学，学生就已经忘记了曾学过英语，特别是上黑板写答案的错误率就更高。
学生还是一样的学生，只是从小学跨入了中学，为什么会有这么大的差异呢？当然，原因是多方面的，有社会、学校、教师以及学生个人等的原因。

二、中小学英语教学衔接的实践

1.课前
学生在小学英语学习阶段大多没有预习新课的习惯，因此教师应不断强调预习的重要性，有意识地培养学生课前预习的习惯。例如：在课文中划出新的单词并写下音标和意思；听读磁带学会生词的发音；抄写生词四遍尽量记住其拼写，设计预习资料让学生在课前完成，便于学生明确新课将要学什么，以提高课堂教学的有效性。在我校设计的讲学稿中预习部分的其中一题就是写出以下所给中文句子对应的英语（在课文中找出）。同时，老师尽量在课前进行检查，以巩固学生预习的习惯。
2.课上
小学英语教学以口语教学为主，一般采用“听说为主，激发学生兴趣”的方法。初中的教学任务和要求有所不同，初中要求培养学生听、说、读、写的全面能力。由于教学任务重，词汇量大，课上教学方法相对比较单

一、这就与小学好动、活泼的课堂形成了强烈的反差。

因此，我们可以通过以下几种课堂教学方法，既可以保留小学英语课的活跃气氛，以保持学生学习英语的兴趣，同时也能使学生在教学活动中掌握所学知识。
（1）培养学生认真倾听，积极举手发言，勤于思考的能力
我们经常可以听到老师这样评价学生：“接受能力强，但就是上课不听课”。其实，作为老师，我们更应该想想如何能让学生认真听课。小学生好奇心强，好动、好玩。因此，上课时经常开小差、讲小话，但到了初中，要使他们逐渐改掉这一坏习惯，学会倾听，教师仍需运用小学的一些教学方法。我们可以通过以下多种形式的教学活动，来使学生注意力集中的时间延长。
①尽可能利用实物、图片、视频等多种手段进行直摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com
观教学
初一学生和小学生一样，形象思维能力强，但注意力集中时间短，因此要让学生保持兴奋的学习状态，从而提高学习的效率。例如在教授初一上册“Module 5 Healthy food”时，老师不妨将健康和不健康的食物都展示出来，让学生拿着实物分类，实物比图片会更吸引学生。又如在教授初一下册Module5的形容词比较级时，一段姚明和一个小矮人打球的视频就深深吸引了学生。
②利用竞赛、游戏等来激发学生学习英语的积极性
比如当我们要检查学生掌握单词的情况时，多半会用听写的方式，但是如果能结合游戏，效果就会更好。例如在教授初一上册“Module 9 A trip to the zoo”时，就可以进行猜词游戏，一个学生做动作或者用句子解释，其他学生猜。我的每节课上都会有一个游戏或竞赛，竞赛会贯穿整个模块，每个模块统计一次每个小组的得分，得分最少的小组就要表演我教过的英语歌。因此每节课学生都非常认真听课，并积极举手回答问题。
③利用英文歌曲来激发学生兴趣、扩大词汇和学习语音语调
无论是儿童歌曲还是流行歌曲，如果能与所学内容相吻合，就最好，比如初一上册Module6中出现了星期几的单词，我就教了《Days of the week》；Module9中出现了几大洲的名称和动物的名称，我就教了《Hot air balloon》（内容是乘坐热气球到世界各地，看到了各种动物和著名建筑等）。另外，还可以根据学生的学习状态来挑选歌曲，比如学生状态不好，有点累，我就叫他们站起来，一边唱《Head shoulder knees and tose》一边做动作，或者唱Hokey pokey，边唱边跳。如果是经典歌曲就挑选一些节拍慢、歌词听得清楚的抒情歌曲，如《Yesterday once more》《Take me home》等。
通过这些教学活动，为学生创设了一个轻松愉悦的英语学习环境，使得学生能够较好地集中注意力，较快适应老师的教学。
（2）培养学生记笔记的能力
俗话说：“好记性不如烂笔头”。随着中学所学内容的深度、难度的加大，有时即使是上课听明白的内容，课后也很快会忘记，甚至做作业也会遇到困难。因此，细致耐心地教会学生如何做课堂笔记，将会使学生较为顺利地度过小学到中学的转折期，学会学习。课堂上时不时提醒学生学会做笔记，将重要内容记下，是非常有必要的。
（3）尽可能把每一篇课文都得设计成情景对话
如果能创设一个真实的情景，则会更好。比如上面提到教授初一上册“Module 5 Healthy food”时所带的实物，就可以创设成一个超市的情景，这样学生拿着实物进行表演，积极性就会很高。同时，他们也就不知不觉地把课文背诵出来了。（4）保留小学轮流在黑板上做练习的习惯
有时老师会怕完不成教学任务，为了赶时间，很多东西都是代替学生，自己边说边在黑板上写下来。另外，由于小学老师更多的是培养学生的兴趣，活跃课堂，以口语教学为主。因此，很多时候我们会发现老师与学生的互动相当好，就如上面提到的那堂小学教师的示范课一样，听上去好像学生什么都会了，可是一写起来就什么都写错。所以多让学生上黑板做练习，可以让学生从同学做的题中也发现自己的不足以及书写的问题，从而促进学生写的能力。
（5）教学过源于：论文网站www.618jyw.com
程中尽量说英语
尽可能使用学生学过的英语来解释或介绍新授内容，控制语速，同时配以表情、手势、简笔画，以降低语言难度。
3.课后
小学所学内容简单，老师又在课堂上反复操练，因此很多学生在课堂上掌握了，课后就算很少复习也能取得不错的成绩。但是到了中学，由于所学内容多而复杂，如果仅靠课堂的学习是无法完全掌握的，还必须课后加以巩固。因此课后也是一个相当重要的学习时间，那么教师应该指导学生的课后学习呢？
（1）养成良好的课后复习习惯
小学生课后及时巩固已学知识的能力十分缺乏，要养成课后整理笔记、归纳整理课文重点词组及句型、及时复习、积累错题的习惯以及早晚朗读的习惯。
（2）在作业布置方面要侧重培养写的能力
可多设计提高英语自主学习能力的习题，如学写简单的句子、仿照课文编写对话、搜集相关英语资料等。
（3）开展各种英语课外活动
例如制作英文卡片、书写竞赛、手抄报或海报等，让学生锻炼写的能力，举行演讲比赛、英文歌曲比赛、短剧表演等，让学生锻炼说的能力，在活动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受到成功的乐趣。
（4）引导学生多关注生活中的英语素材
在娱乐中学英语，既轻松又有效。如逛超市看看商品说明，搭公车或地铁时留意有关的英文表达方式，时学习景点的英语表达，听听英语歌曲，看看英语电影。
小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，是一种被动的技能培养。因此学生进入初一后，教师应更多地注重学生的语言积累、语言的扩展和使用转化，促使学生从被动学习向主动学习转化。
三、结语
中小学教学衔接应该是平缓、渐进式的发展，而不是突然性地拉高。教师应在课前、课上、课后注重使用中小学教学衔接的方法，以探索出更好、更有效的方法。