试谈趋向对新体育课程革新下体育教学策略运用及趋向学位

中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)10-000-02
摘要为深入研究新课程改革下体育教学方法的选择运用及发展趋势,本文查阅大量文献资料,收集体育改革与体育教学相关的书籍、期刊、学报进行分析、整合研究新的课程教学方法;对中小学生、教师、家长进行访谈,了解不同的体育教学方法所产生的不同作用,通过对我国体育课程实施现状的分析以及传统教学方法产生的利弊与现代教学方法的带来的利弊比较,在此基础上进行新课程基础教育下教学方法的选择、运用及发展趋势进行整理。最后本文根据新体育课程改革理念的目标和要求研究教学方法的选择运用及趋势给予结论和建议。
关键字体育课程改革体育教学教学方法
体育教学在贯彻实施课程标准的过程中扮演着越来越重要的角色,是实施体育与健康课程标准的主要形式,是体现课程改革特点、实现课程改革目的的重要途径。在体育教学中体育教学方法的选择与运用成为举足轻重的作用,为实现体育教学目标,教师组织学生进行体育学习活动,在教学过程中,体育教师只有科学的、综合的考虑体育教学的有关因素、选择适当的教学方法,并合理的加以组合,才有可能取得良好的教学效果。

一、研究对象及研究方法

(一)研究对象

本文以体育课程改革下体育教学方法选择运用与发展趋势为研究对象,包括中小学各级教师、中小学生及家长。

(二)研究方法

文献资料发:查阅各种文献资料,借助网络搜集相关资料,整理分析。
专家访谈法:通过访问中小学生、老师、家长了解教学方法所产生的作用。
问卷调查法:对眉山市、绵阳市抽取10所中小学新课程体育实施的现状以及教学方法选择运用进行问卷调查,共发放问卷100份,收回98份,回收率98%。
数理统计法:对问卷调查的结果进行数据处理。
二、讨论

(一)我国体育课程的实施现状

通过新一轮的教学改革,我国体育课程在课程设计理念、学习领域的划分、课程目标体系和教学内容、方法都得到不断完善,出现了值得令人肯定与惊喜的变化,对于体育新课标实施过程中出现的问题和面临的困难,都提出了相应的对策与建议。但是由于长期受传统理念的影响和束缚,对课程标准的精神没能很好的领会,课程标准在实施过程中出现了一些令人困惑的问题。
新课程标准的实施基本情况。在对眉山市、绵阳市10所中小学体育与健康课实施新课程标准情况进行调查。调查结果其中有8所学校体育与健康课实施了新课程标准教学,实施率80%;有2所学校还没有实施新课程标准,仍然沿用传统教学,未实施率20%。这个结果表明,普通中小学体育与健康课实施新课程标准率仍然偏低。
表1新课程标准的实施基本情况
学校(单位:所) 百分比(单位:%)
实施 8 80
未实施 2 20
总计 10100
从与体育教师的访谈中也了解到,他们在制定教学目标时不敢过多的涉及运动技能,好像一谈运动技能就又回到了原来的老路上去了。因此,虽然说实施体育与健康标准的教师们能从整体上把握新课程标准的理念,但在具体操作上还存在一定的问题。
表2教学目标实施情况
排位 教学目标 百分数(单位:%)
1激发学生的体育运动兴趣 28
2增强学生关注身体健康意识 25
3培养学生终身体育意识 18
4培养学生运动技能的形成 16
5培养学生的心理健康 13

(二)我国传统与新课程体育教学方法在教学中产生的利与弊

1.传统体育教学方法产生的有利方面

李格学在《论传统体育教学方法与现代体育教学方法的关系》中指出,传统体育教学方法,是以“学会”和“锻炼”为主要目标的,即以帮助学生高效地掌握运动技能和科学地锻炼身体为主要目标的。其主要功能是,强化动作记忆、增加运动负荷、保证运动安全、排除不必要干扰、适应班级教学条件等。常用的方法主要有,分解教学法、讲解示范法、保护与帮助法、预防纠错法等。
根据此理论可以知道传统体育教学方法有利于:
摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
第

一、强调运动技能;

第

二、科学的锻炼身体,教师在体育教学中完全秉承运动规律、规则教学;

第

三、保证运动安全;

第

四、有助于教学目标的实现;

第五,缓解学校的场地、设备不足情况,传统体育与教学方法既可以缓解不足还可以促进学生的身心健康发展。

2.传统体育教学方法产生的不利方面

在过去的体育教学中虽然也取得一定的成绩,但是在教学中不乏也暴露出很多问题,这些问题的存在也使得学校体育在学生、家长及社会各界不被看好。传统的体育教学方法导致:
第

一、放羊式教学的出现;

第

二、不关注学生个体差异;

第

三、学校体育的创新度不高;

第

四、忽视对知识的理解;

第

五、学生之间、学生与教师之间的交流不够,评价方式不完善。

3.新课程体育教学中教学方法的在教学中的有利方面新课程教学中的教学方法要求教师在教与学生在学的活动过程中展现出体育与健康课程理念的先进性与科学性。新的体育教学方法适应了新的社会发展模式,体现出人文主义精神,符合素质教育的要求,考虑到不同教育阶段学生全面、均衡的发展需要。

4.新课程体育教学中教学方法的在教学中的不利方面

“金无足赤,人无完人”,新课程理念的提出,对体育教学方法既是新的挑战也是新的机会,但是在这样的环境下,新的教学方法也对学校、教师带来了一定的消极影响。
新的教学方法中要求学校体育设备、器材、场地更为齐全,不再是传统的一个班几个球就可以上完一节体育课,也对学校班级人数合理分配造成压力,另外各个学校的情况不同,对于偏远地区的学校实施新体育教学观还行不通。对教师教学造成压力。新体育发展观要求教师有更新、更全面的体育与健康知识,对于在岗很多年的老一辈教师和新上岗的教师有一定的局限阻碍,思想根深蒂固的老教师很难改变习惯已旧的教学方法,而新上岗的教师没有经验,往往在教学上也存在一定的不稳定性。

三、结论与建议

体育教师只有科学地、综合地考虑体育教学的各有关因素,选择适当的教学方法,并合理加以组合,才有可能取得良好的教学效果。选择确定了教学方法并设计出教学方案后,在实际教学活动中还存在一个如何正确实施应用的问题。传统体育教学方法能够帮助学生更好地掌握运动技能的功能和价值并没有变。因此,决不能用现代体育教学方法来取代传统体育教学方法,而只能是对传统体育教学方法的补充。许多优秀的教学方法,是人们在长期的教学实际中,在对体育教学规律不断认识的基础上,总结和归纳出来的。虽然,它们也需要不断发展和完善,但其基本的目标、功能、价值和特征是不变的。因此,在新的体育与健康课程观念下我们一定要吸取传统教学方法的长处与精华结合现代教学方法优点,在今后的体育教学中不断创新、研究出利于学校体育、课程、教师、学生的新教学方法。
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