探究高考以历史学传承与进展把握历史高考小结

说到新课程，作为在一线的高三老师都感受到教材严重脱离学生的认知水平，又增加了师生教与学的负担。但我们必须从研究历史高考考试说明和试卷做起。下面，我就从历史学的传承与发展对高考作些分析。
历史学作为一门古老而年轻的学科，当前高考命题既体现了历史知识的传承，也体现了历史学科的进步，所以要处理好传统史学与现代史学的关系。我认为传统史学对高考命题的影响主要表现在以下几个方面：
一是强调历史知识的客观性，强调对文史知识和既有研究成果的继承。对基本文史知识的考查也是高考历史题的一大特点。如江苏卷中对分封制、郡县制、洋务派的思想主张、三大改造中农村的变化等知识的考查，而这些内容必须通过学生的识记来传承。所以历史教学的第一步仍然是理解和识记教材重点知识。
二是重视基本史料的作用。在历史教学中，史料教学是最具历史学科特点的教学内容和教学方式，是不同于其他学科的重要标志之一。高考历史试卷注重对史料功能的发掘，给出的史料内容生动活泼，呈现方式灵活多样，有历史记录、历史著作、文献汇编，有政府文件、实物型图片，有回忆录、调查记录、文艺作品等。如江苏卷第24题提供了法国人康斯坦《回忆拿破仑》的材料。从呈现方式上，除传统的文字史料和地图史料外，还有漫画作品、诗歌作品、考古壁画作品、示意图等。有鉴于此，我们在日常的教学中必须有效地调动教材、教辅资料、练习中的材料型命题，让学生在平时的学习中不断培养阅读、提取、整合信息的能力，积累解题的经验。
三是注重严密的逻辑推理。如江苏高考中关于“中外历史人物评说”一题，考查华盛顿和拿破仑，最后有这样一个设问：结合材料和所学知识谈谈特定历史时期影响政治体制选择的因素。题目要求包含了从理解史料到根据史料和所学知识作出推断，再得出合理结论的完整思维过程，对考生的思维能力要求极高。这是体现新课程理念的，它迫使我们必须将探究性学习提上日程，在探究学习中挖掘学生观察问题、发现问题和分析解决问题的能力。这也给我们教师提出了更高的工作要求。
对现代史学的影响也表现在以下三方面：
一是摆脱了传统史学过分重视民族国家政治史的倾向，把研究的领域扩展到经济、制度、外交、教育、医药、宗教、地理、家庭、人口等各个方面，拓宽了研究视野，丰富了研究内容。如江苏卷第21题直接引用了法国历史学家雅克·勒高夫的名言：“历史不仅是政治史、军事史和外交史，而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；不仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史”，进而提供了中国古代的商人、戏曲和民间生活的素材。
二是借鉴了其他人文与社会科学的理论、方法和概念，丰富了历史学的研究方法。由于与其他学科联姻，现代史学极大地丰富了方法论的内容。今年不少试题的命制都借鉴了计量史学的方法。如广东卷第26题通过展示“西汉农民家庭年收入与支出情况表”的具体材料，要求学生进行简单的数学运算，把从书本上看到的“古代农民赋税负担很重”的认识具体化了；四川卷文综第37题呈现了大量的关于印度民族工业发展的数据；天津卷文综第19题呈现了1800～1950年间日本摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
人口变化的数据。这些题目都说明了由于数学思想的进步和统计工具的发展，我们可以更方便、更准确地从量的角度去分析史料，从而加深对历史事物的认识。
三是突破了传统史学宣扬的绝对客观主义的束缚，承认历史研究中人的主观能动性。现代史学认为，由于时代和立场的不同，对历史事件的解释和评价也会发生变化，解释的多样化和评价的多元化是历史学研究的趋势。如广东卷第27题提供了启蒙运动时期、战争以后和20世纪50年代等三个历史阶段西方人对中国的印象，要求学生依据所学知识解释为什么在不同的历史时期中国人给西方人截然不同的印象。
由此可见，现代史学要求我们教师必须与时俱进，要具备创新意识和创新能力。我们既要立足于历史的传承，继承传统史学的宝贵遗产，又要立足于历史的创新，学会利用现代史学的思维方法。从近年来全国各地高考历史试题来看，正是体现这种传承与发展。
对近年来新课改省区的高考命题的研究，我们发现出现以下几点趋势：1、课程观取代教材观，命题不拘泥于教科书，注重运用新材料，创设新情境；2、以能力立意为主导，逐步渗透目标立意，尤其体现新课程所要求的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标；3、关注社会现实，体现时代特点，这就提醒我们要联系时政热点，寻找历史和现实的结合点，把握历史的史鉴功能。

4、开发地方资源，体现地方特色。

关注趋势，让我们的教和学更有目标。概括来说，我们通过教学主要应该培养学生这几方面能力：获取和解读信息；调动和运用知识（前提是识记与理解）；描述和阐述事物（要害是准确、科学地把握历史事件的本质和规律）；论证和探讨问题（包含判断、比较、归纳、概括等）。
综上所述，只要我们把握了历史的传承和发展，把握了高考的命题趋势，就可以在教学中做到有的放矢，从而真正把握高考。
（作者单位：江西省樟树中学）