论鲜活构建鲜活课堂放飞学习个性库

【摘要】《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的发展，不同的人在数学上得到不同的发展。”为了让新课程环境下的数学课堂生机盎然，亮出个性的光彩，教师就必须从根本上转变教学方式、调整教学策略，充分尊重学生的个体差异，关注学生的潜能状态，开放学生的学习空间，为学生个性的发展提供“选择”条件。因为“学会选择”是促进学生个性化学习的核心要素。
【关键词】教学方式 教学策略 学会选择 个性发展 差异潜能 空间
传统的数学课堂，老师照本宣科，联系生活少，要求一致多，发展个性少。这样的课堂，缺乏生机与活力。为了让数学课堂亮出个性光彩，焕发生命的活力，教师就应该落实“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的发展，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一基本理念，从根本上转变教学策略，让学生“学会选择”。因为人是一个生活于纷繁现实社会的生命个体，时刻面临着选择。新课程提倡有个性地学习，学会选择是其核心要素。作为教师，应该下放权力，让学生在权力的履行中获得选择内容、方法、发展水平的空间，触及其内在的需要，富有个性地开展学习，从而构建鲜活的数学课堂。

一、尊重个体差异，激活选择

美国的多元智能研究表明：人，有的爱用逻辑运动式思维，有的喜欢词语运动式思维，有的喜爱空间运动式思维，有的适应于在人际交流中合作学习……《课标》在“基本理念”中指出：“学生所处的文化环境、家庭背景、自身思维方式不同”导致优、中、差学生的存在。”为此，教师要深刻领悟《课标》在“教学建议”中提出的：“要正确认识学生的个体差异，因材施教，让每个学生都在原有的基础上得到发展”的重要理念，让学生在大量纷繁复杂的信息中作出个性化的判断与选择，发展成为“心灵与行为的自由”合一的生命体。引导学生在选择中实现成功，体验成功，实现教学的个性化。
因此，我在教学中尊重学生的差异，调整教学策略：先充实学生的学具，拓展选择的空间，为学生的选择提供方便；再让学生根据自己的水平选择自己喜欢的方式开展全方位的体验活动，激活学生的思维；又利用“比一比谁的方法多”等激励语言，激发学生选择其他方法的积极性；最后，通过“你学到什么？”“有什么要提醒大家？”等环节，深化选择的收获的体验。这样，学生的基础差异得到尊重，选择活力得到激发。

二、关注潜能状态，归还选择权利

新教育观应注重人的人文关怀，扩大学生在选择方法和工具方面的权利。为使学生的潜能得到有效开发，我们要以人为本，充分尊重生命的状态，研究潜能的发展情况，应当改变“整齐划一”的车间教育模式，最大限度地激活学生的自主意识，把选择的权利归还学生，帮助他们挑战自我，既发挥学生的特长，又使其“最近发展区”得到发展。
1.积极丰富相关经验。经验沉淀是知识学习的基础。学生的生活环境不同，经历的数学活动经验也存在差异。教师应结合知识教学的需要，有意识地丰富学生的相关经验，支持他们数学的生活化。
2.加强数学化的指导。现实是纷繁复杂的，学习的指导要注意提炼学习的主题，开展生活信息的数学化活动。教学中，我们要引导学生对情景模型进行归纳、整理，形成典型的数学素材，用数学的眼光去观察社会、体验生活，发展数感和知识应用能力。

三、开放学习空间，提供选择内容

学生是学习的主体，离开学生的主动参与，教育成了训兽式的条件反射活动。学生知识技能的习得要立足于广阔的生活空间，课堂学习只是对生活化知识的提升。
1.社会实践空间。如教学三年级下册“旅游中的数学”时，我根据实际，指导学生到车站调查公交车的，到旅社了解住宿，到公园了解门票的价钱以及优费情况，调查各种旅游景点的门票情况。
2.信息处理空间。教学前，我开展信息的汇报，老师提问：“你们收集了那些信息？”生1：“我知道做公交车每人1元。生2：我了解到公园的团体票打八折”……然后，根据学生的资源进行分类归纳，处理信息，设计出典型的例题。接着，教师又可以利用呈现的资源引导学生设计练习，每个小组组成习题集，形成丰富的练习内容，为学习的推进服务。最后，我们可以就学生的学习情况进行反思体验，让学生谈谈学习收获。

四、教给选择方法，指导个性学习

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是指在主体地位得到充分体现，生命力得以焕发后，在自主学习中表现出来的、适合自己的、高效的、富有生命成长特色的方法、技能、过程和策略的总和。不同学生的生活背景和思考的角度不同，他们所使用的方法必然是多样的。因此，学生对学习方法存在着不同的需求。尊重、承认学生的差异，引导学生选择个性化的学习方法，才能获得深刻、丰富、愉悦的学习经历、体验。基于此，教师要积极呈现形式多样的学习方法，注意照顾不同类型学生的学习特长；要注意面向全体，既让学生的个性学法有表现的机会，又要让方法的提炼有充足的时空。良好的方法能更好地彰显和发挥学生的才能。我们要在方法上给予正确引导，指导学生不断地反思和调整自己的选择方案，使选择方案不断趋于完善，进而增长个体的能力。
（作者单位：南安市第一小学）
编辑/李文亮