谈谈高效激发学习兴趣，构建高效课堂要求

摘要高效课堂，是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度，效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。下面就初中思品高效课堂谈谈我的意见，以供商榷。
关键词思品；高效；课堂；学习兴趣

一、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣

和谐的师生关系是高效课堂得以进行的基础。传统的师生关系是紧张的，教师是“权威”，是“家长”，甚至是“军阀”，学生是接受者，服从者。这严重影响师生关系的健康发展，影响学习的效果，也阻碍了学生的发展。要改变这种局面就要建立平等和谐的新型师生关系。教师不仅在课堂上要与学生打成一片，做到生生互动，师生互动，积极参与到学生中去，同时注意语言的艺术技巧，具有亲和力。而且，在课外还要与学生打成一片，课间，午休时与学生一起谈心聊天，一起活动游戏，拉近与学生的距离，让学生愿意亲近你，相信你，愿意向你倾诉，愿意和你一起讨论学习或生活中问题，而让你这个“家长”演变成友伴，课堂上你再也不是“权威”而是学习的合作者，参与者。用你的思想，人格魅力去影响学源于：免费论文网站www.618jyw.com
生，感染学生，让你成为学生的精神领袖，这样学生不仅喜欢你这位老师，而且喜欢上你的课，思品高效课堂就水到渠成了。

二、改变教学方式，激发学生学习兴趣

第一，充分发挥多媒体优势。在课堂教学中，学生是主体，老师只应是参与者、引导者。学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、分析问题、解决问题的探索过程。充分发挥多媒体优势，以灵活的方式补充相应固定的教材，跳出教材、超越教材，为思想品德课注入“新鲜”的血液，也为教学内容的调整组合提供了丰富多样的材料。笔者在《保护环境的基本国策》这框的教学时，展示了“云南旱灾”温家宝总理在视察旱灾现场，神色凝重的场境，和 “”这一自然灾难时，全国人民、官兵、人民解放军战士舍生忘死抗振救灾的一幅幅感人画面。学生们为这样的场景深深震撼了，感受到国家领导人心急灾区人民，与人民心连心的魅力，为中化民族团结一心、众志成城的“抗灾精神”深深感动。笔者继而启发学生：这些灾难都是我们人类破坏生态环境，掠夺性地开发资源造成的严重后果，教育学生要注重保护环境，合理利用开采资源，尊重自然，使学生的思想素质得到很大的提高。
第二，放手让学生自己解读教材。先让学生按照“是什么”，“为什么”，“怎么做”的思路自学教材，研读教材，来培养学生的自主学习能力，增强课堂的高效性。然后让学生把较难的问题放在小组去讨论交流，俗话说“一个臭皮匠能顶一个诸葛亮”，充分发挥集体的智慧，实现资源共享，学生共同成长。笔者在教学《合作的宝典》时，学生就合作是否讲原则的问题进行了激烈的讨论和辩论，最后得出合作必须在一定的原则下进行的结论。这比教师直接告诉学生要有效地多，印象深刻的多，这样不仅掌握了知识，培养了能力，而且还升华了学生的情感，达到了知识、能力、情感态度价值观教育的目的。
第三，营造轻松愉快课堂氛围。设置情景能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性，积极性。著名教育家叶圣陶先生说“教是为了不教”。这就是说，在教学中我们要改变传统的教学模式“一言堂”，重视学生的自主学习，要把课堂、话语权、思维权还给学生，放手让学生去发现问题，分析问题，解决问问题，获取成功。教师要做的就是将一些粗象和枯燥的理论知识设置成合适的情景材料，如文字图片，动画展示给学生，引导学生去学习，恰到好处地不时点播，由被动学变主动学，由要学变我要学，达到了授之鱼不如授之以鱼的效果。

三、让活动走进课堂，激发学生探究兴趣

活动是激发学生学习兴趣和探究热情的有效形式，在活动中最容易使他们集中精力，诱发学习动机。把课堂作为学生的“活动场所”，学生的积极性高涨，而教师只是作为学生学习的组织者、引导者、合作者，为学生的探究性学习营造一种真正的、平等、和谐的相互尊重、相互信任的良好氛围。
活动可以形式多样，表演体验、采访调查、实践探究、写作总结、分组辩论等。所有活动都必须面向全体学生，发挥每个学生的个性特点，积极参与、挖掘学生的潜能。活动课教学还要突出探究性，让学生大胆地进行探究性学习。教学还必须具有开放性，可以引导学生进行发散性异向思维，给学生留下更多的思考空间，启迪学生智慧，培养学生创新能力。
以活动课为载体，还要抓住学生的心理情感体验。好强、好奇、好胜是中学生共有的特性，也是我们思想品德课老师在教学中要注意的一个重要环节。活动课只有以学生为中心进行设计，才能在课堂中真正调动起学生的参与积极性，使学生群情激奋、兴趣高涨，达到活动的目的。活动只是一个载体，必须把知识点的教学融入到活动中去。如我在教学《网络交往—一把锋利的双刃剑》时，先让学生畅谈网络的优劣，感受网络给人类、生活带来的方便，实现了古人“天涯若比邻”的梦想，极大地方便了人们的生活；再从“迷恋网络”给我们带来的危害，庸俗的网络文化给我们造成的不良影响等，让学生组织辩论，不拘形式，畅所欲言，得出结论：网络交往—一把锋利的双刃剑。通过活动，使学生明确，要充分发挥网络的优势，尽量避免网络给我们带来不良影响。
让多媒体走进活动课，培养学生的创新能力。多媒体与活动课结合，体现了现代教育技术和现代教育理论的结合。既突出了多媒体的示范、指导、激趣作用，又充分调动了学生的自主积极性，为学生创新能力和实践能力的培养提供了广阔的空间。

四、进行积极的评价，激发学生的学习兴趣

处于初中阶段的中学生大胆，好奇，求知强，但同时又非常渴望他人的肯定，特别是教师的肯定。在课堂上对学生的点滴进步，学生独到的见解，教师要适时地给予肯定评价，就能赋予学生极大地学习热情，信心，也能激起学生智慧的火花，开发学生的潜能，培养学生的创新能力，促进学生的终身发展。