研讨浅谈新课改下初中历史教学

摘要：在新课程改革的进程中，教学模式也随着新课改的不断深化而不断完善，日见丰富。面对新的课程、新的标准以及新的要求，过去传统源于：论文网站大全www.618jyw.com
的教学模式已经无法满足，因此，建立一种学生本位的新模式已经成为现代教学的新任务。
关键词：新课改；初中历史；教育模式
初中历史教学在当代中学生的素质教育过程中有着不可替代的作用，学生可以通过对历史的学习来树立正确的国家观念和民族意识。由此可以看出，历史在中学教育中举足轻重的作用。在目前的初中历史教学中仍然是升学至上的错误观念占据主导，应试教育的结果就是学生在教学过程中缺乏兴趣，历史教学的质量不高，教学改革难以进行，因此初中历史教学中存在很多问题。对历史的学习不仅仅是了解以前发生的事情，而是在了解以往的基础上培养学生人格和价值观念。而且在新课改的背景下，每一门课程都有了新的要求，因此，为了适应新课改的要求，初中历史教学也面临着新的挑战，同时也有着新的发展方向。
在新课改的要求下，初中历史教学的主要任务是，如何在历史教学中推陈出新，在课堂中给学生充分发挥的余地，从而让学生在课堂中得到锻炼，培养学生的基础知识、能力、思想全面发展。在现代的初中教育模式中，历史一直都是处于“副科”的位置，对历史学科的教学往往只是教师单方面重视教授知识，对于学生的实际状况教师不会有全面的了解。初中历史教师只能在课上把知识点交给同学，根本谈不上学法的指导，学生则对历史知识的学习抱着无所谓的态度，造成了现在初中历史教育的诸多问题。这种现象，对初中学生独立思维能力以及智力的开发、人才的造就非常不利。因此，初中历史教师应当把教师的教与学生的学紧密结合起来，教为先导，学是关键。在教学过程中，应该把学法指导作为激励学生、提升学生有效学习的主要途径之一。

一、初中历史教学的现状

现在的初中历史教学与学生的生活实际脱节，历史教学的内容空洞，学生学习历史热情不高，没有继续认真学习历史的兴趣，对于培养学生历史辩证唯物主义思想的学习目标更是难以实现。因此，当学生遇到需要用历史科学知识分析社会生活问题的时候就会不知所措，这也显示出了现代初中历史教学的不足与缺陷。
此外，初中历史教师资源相对匮乏，历史教学的价值也不能得到充分的体现。目前就初中教育来说，学校仍然与以往传统的教育模式一样关注的只有升学率，将升学率作为衡量一所学校好坏的唯一标准。在这种模式下，初中历史的教学过程中，从学校领导到教学教师都一再强调要重视中考，而对占据总分比例较少的历史学科重视程度不够，历史学科作为副科已经成为现在初中教育普遍存在的现象。在这种情况下，从学校、教师再到学生都渐渐地认为历史是一个可有可无的学科。这样就形成了学校不重视，教师不关心，学生不学习的现象。

二、新课改下如何实现初中历史的高效教学

1.与时俱进，改革中考制度，树立正确的历史教学观

现在的初中历史教学依然存在诸多的问题，这些之中的大多数都是由于应试教育下的中考制度造成的，也就是说现在的应试教育模式下的中考已经成为制约初中历史教学的瓶颈。现代初中历史的教学应该着眼于学生终生发展，在历史教育中向学生灌输终生学习的生存理念，在初中历史的教学中促进初中学生全面和谐可持续发展，“以学为本”的教育理念也在教学过程中得到充分的体现。在过去传统的初中历史教育过程中，教师只是单单地重视书本知识，只是将历史知识灌输给学生，重复进行毫无意义的机械化的强化训练，从这种角度来说初中历史课堂与学生的生活实际完全分离开，其实真正的历史是一个有思想、有情感、有生活的学科。历史教学的一个重要任务是教学生从历史中“学会思想”，生成智慧，并且从中生成正确的人生观与价值观。

2.转变传统的教师教学的观念，明确历史学科的重要性，加强对历史教学的重视

众所周知，学习历史对于学生思想品德的培养有着重要作用，通过对历史的学习与反省，学生就会养成用历史唯物主义的观点来分析问题的习惯。在初中历史教学中，学校的有关领导要重视历史教学，按照素质教育的要求给与历史课充足的关注，转变教师的教学思想，将历史教学与其他学科一样一视同仁。另外，对初中历史总体框架的把握也是教师教学过程中必要的能力，掌握历史发展的线索，才能更好地把握历史教学的整体知识体系。教师对教材的框架以及主要章节目录，在熟练掌握的基础上帮助学生获得系统的知识体系，巩固历史知识。初中教师的教学方法应该按照中学生的心理与生理特点的实际，制定与初中学生相适应的学习方法、学习模式。
在现代初中历史的教育之中，仍然存在很严重的误区，面对新课改提出的新要求、新标准，教师应该转变原有的落后的教育教学模式。在此基础上，出现了一系列的教育模式与教育观念的创新，出现了探究性学习、研究型学习、兴趣小组等行之有效的新方法，教师的一切安排活动都要以学生为本，根据不同的学生实际情况，采取不同的教学手段、教学方式以及教育模式，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的主动性，引导学生掌握基本的历史知识，同时还要注重培养学生的综合能力，全面提高学生的素质，帮助学生树立良好的世界观、价值观与人生观，从而达到新课标要求下的教学任务和教学目的，为学生以后的健康发展打下坚实的基础。
参考文献：

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2.龚奇柱，项军，李德藻.西南地区历史教育的现状与对策研究[J]西南师范大学学报.2009（3）：74-80.
3.柳菊兴主编.历史课程标准教师读本.华中师范大学出版社出版.