简论赏识谈赏识教育与数学教学学术

新课改给师生提供了新的机遇，无论是教材内容还是教材形式都具有现实性，有利于学生的发展，更有利于学生将来适应社会。学生也盼望在这次改革中能摆脱以往枯燥的课堂和繁重的课下作业。作为教师，怎样才能让学生成为学习的主人，使学生爱学，乐学，好学呢？笔者结合自己多年的教学实践，探讨新课改背景下教师如何以赏识的心态和真诚的爱心激发学生的学习状态，使学生快乐学习。

一、激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心

兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对每个学生来说，感兴趣的事物总能令人集中精力，深入思考。每个人都有自己感兴趣的事情。兴趣不是天生的，可以通过各种渠道慢慢培养。在教学中，总会遇到一些学生对数学学习不感兴趣，他们觉得整天三点一线枯燥乏味的学习，
繁重的作业加上家长的唠叨更是使他们对这么功课讨厌至极。教师可以从直接兴趣和间接兴趣两方面入手，比如：在学习幂这节内容时，可以联系当前热播电视剧《宫》中的女主角是杨幂，剧中二阿哥、四阿哥和八阿哥都喜欢杨幂是有原因的，因为他们分别是二的一次幂，二次幂，三次幂……学生们对幂的学习热情可以尽快煽动起来。也可以通过培养间接兴趣来提高学生的学习热情。
兴趣很重要，自信心更重要。自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是成功的关键。在教育教学中，教师应把树立学生的自信心、培养他们健康的心理品质和健全的人格放在首位。要告诉学生：成功需要勤奋刻苦、坚毅、持之以恒，但最重要的就是自信。一个人只有有了自信，他才能充满力量，斗志昂扬；才能蔑视失败，知难而上；也才能矢志不移，愈挫愈奋。要经常告诉学生：摒弃你的自卑和犹豫，树立起自信心，成功就会走向你。要引导学生审视自己，正视自己。古人云：“尺有所短，寸有所长。”“金无足赤，人无完人。”这就说明世界上没有十全十美的人，也没有一无是处的人。我便引导学生审视自己，找出自己与别人之间的差距所在，并努力去发现自己的长处、优点。让他们正视自己，制定出明确的奋斗目标，善于发挥自己的长处，同时克服自己的短处，让他们相信自己一定能行。

二、利用赏识教育，营造轻松愉快的课堂气氛

没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命、善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，能让孩子找到快乐的感觉，还孩子金色的童年。
首先，保持好心情，才有好气氛。把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，能提高学习效果。无论你在生活中遇到什么不愉快的事情，都不能将情绪带入课堂，若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定必败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的隔阂，缩短师生间的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习环境。正如俗话所说：“亲其师，信其道。”
其次，建立融洽、的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。“师生间深厚的感情是搞好教学的前提。一个不热爱学生的教师永远不会成为优秀的教师，一堂没有情感的课是不会成功的。”《新课程标准》明确指出：要关注学生的情感，要营造宽松、、和谐的教学氛围。在教学中，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
最后，教师必须自始至终带着良好的心态，带着饱满的，还要带着一点幽默讲课，使堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过，让学生体验成功，欣赏思维的美。形成学生乐学愿学、教师愿教乐教的良好局面。

三、因材施教，多鼓励多欣赏，让每个学生体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的快乐是一种重大的情绪力量，它可以促使儿童好好学习的愿望。请你记意，无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上任何力量都无济于事。”而在教学中，学生因家庭、小学教育质量等多种因素，学习数学的水平存在差异，我们要尊重每个学生的个性，为他们的发展提供条件。

1.分层教育，让学生在成功中体验进步

可以按平时成绩将学生分成上、中、下三个层次。每一层的学生不是固定的，而是流动的，可以根据实际不停调整。上层学生在完成本课的基本作业后，还要将知识拓展题做完，中层的学生只要求完成基本作业，下层的学生只要求完成老师勾出的习题（一般都是计算题或者简单的推理题）。让每个学生在规定时间内完成属于自己的任务。而在提问时，教师也要根据问题的难度提问水平适合的学生，并要及时予以表扬，把“很好！”“非常好！”经常挂在嘴边。这样可以使每个学生享受到成功的喜悦，更重要的是可以克服他们怕学不好的自卑心理，树立起学好数学的信心。

2.给学生以宽容，维持学生学习的热情

无论哪种学习，都是一个错误很多——错误减少——避免错误的过程。学生肯定是期待成功的。在教学过程中，教师不要吝啬你的表扬，要带着欣赏的眼光去看待学生，尤其是差生。古人云：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其大摘自：毕业论文提纲www.618jyw.com
小，故大海浩瀚无比。”作为教师，一定要宽容每一个学生，不论其优劣。无论何时何地，只要学生有一点点的进步，无论是学业上的还是人格上的，教师都要及时予以表扬，让学生及时体验到成功的快乐，积极主动地投入到以后的学习中去。

四、正确运用评价体系，鞭策学生不断向前

教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教师在教学中要采用多种评价方法，帮助每一个学生成功活动，帮助每一个学生树立自信心，使评价成为提高教学的重要手段。我带着客观性、发展性、整体性的原则对自己的教和学生的学进行了评价，并做了下列笔记。
1.形成性评价。对学生课堂上回答问题情况、课后作业情况及时而准确地予以评价，以便让学生及时改正自己所犯的错误，所
谓“趁热打铁”，不让问题沉淀。
2.相对性评价。每一个学生都有自己在班级中的位置，对不同水平的学生，设以不同程度的要求。对优秀的学生提出更高的要求，防止他们骄傲自满；对后进生要多鼓励，增强他们的自信心，尊重他们的自尊心。
3.鼓励性评价。课堂上的准确回答，要给予“好！”“很好！”“非常好！”等简短评语。而对回答错误的学生，要说：“再想想，再试试！”课后作业批改时，对书写完全正确的学生要在作业本写上“优”。对有进步的学生要把进步的内容写上，如“你今天的字写得相当端正。”“很好，就错一个，认真订正，马上你会全对的。”对于基础差的学生，可用“慢慢来，已经作对两个了。”等评其作业。
学习是一个艰辛付出的过程，教师是学习的引导者。我会尽量让学生快快乐乐地付出艰辛，并快快乐乐地获得成功！每一天，每一个学生都是新的，我会不断更新自己的教学手段，以新颖、丰富的教学素材激发学生的学习兴趣。但是，进行赏识教育的教学原则始终不变。
（作者单位 江苏省常熟福山中学）