运用“积木”原理进行健美操教学实验探讨

健美操自20世纪70年代末期进入我国以来深受广大群众的喜爱,并进入高校体育教育中。如今健美操已成为学校体育教学的重要课程。健美操的动作千变万化,往往使学习者面对繁多的动作感到眼花缭乱。教师如何发挥其主导作用,提供给学生何种启发其创造性思维的工具和学习的方法,有效的指导学生对这一学科内在规律的理解和对其法则的灵活应用,是一个值得探讨的问题。本研究根据健美操教学的规律和特点,在前人研究的基础上结合个人的教学实践,探索以“积木”原理为理论指导进行健美操教学,着重指导学生掌握健美操这一学科的内在规律,以达到灵活运用目的。以“积木”原理为理论指导的健美操教学的新方法,运用“积木”原理设计教学过程、构建教学动作库,库中包含有对积木块的分类以及利用这些“积木块”搭建的典型性的范例模型。在教学中引导学生利用库中这些积木块并参照模型范例,进行块与块的之间的组合和分解游戏。以此方法加强学生对基本动作的掌握以及对健美操创编规律的理解。为了验证“积木”原理应用于健美操教学实践是否具有优效性,本研究采用实验法并辅以文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对其进行了具体的研究。本文的实验对象为普通高校大二普班女大学生共60人。对实验组实施以“积木”原理为理论指导的健美操教学新方法,对照组实施常规教学模式(传递一接受教学模式)。通过一学期36学时的教学实验,对实验组与对照组的研究与分析表明,高校健美操教学中利用“积木”原理指导健美操教学,对指导学生掌握健美操的基本动作,理解健美操的创编规律以及培养学生的创编能力有着积极的推动作用。其结论如下:1.“积木”原理应用于教学实践,是对常规教学方法的进一步完善。为学生发现问题、思考问题、解决问题创造了良好的思维空间,能够促进学生创造性思维的发展。2.利用“积木”原理指导健美操教学,在有限的学时内使学生较为牢固的掌握了健美操基本动作,提高了对动作的记忆效果,增强了创编能力、自学能力,提高了学生学习健美操的兴趣。3.利用“积木”原理设计的案例教学动作库以及典型性的模型化范例为高校教材的改革提供了参考素材,丰富和发展了健美操教学方法体系。4.研究实践证实:利用“积木”原理指导学生对这一学科内在规律的理解和对其法则的灵活运用是切实可行的,有很强的可操纵性和优效性。对健美操教学具有较强的参考、指导意义。【关键词】：“积木”原理积木块健美操创编能力
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-111问题的提出11-191.1选题的依据11-121.2文献综述12-191.2.1国内有关健美操教学的研究现状12-141.2.2在新思想的倡导下健美操教学中常用的几种现代教学方法及其特征14-161.2.3“积木”原理在教学中的应用研究16-192研究方法19-212.1文献资料法192.2问卷调查法19-202.3实验法202.4数理统计法20-213运用“积木”原理进行健美操教学的实验具体设计方案21-273.1实验目的213.2实验时间213.3实验地点213.4实验对象213.5实验因素213.6实验方法213.7实验内容21-223.8教学实验过程22-243.8.1实验前的准备223.8.2实验步骤22-243.9实验因素控制24-253.9.1对比教学实验前先进行实验条件的均衡化处理24-253.9.2保持实施过程条件的一致性253.9.3采用单盲法进行教学实验、双盲法进行终结性测验253.10实验效果的测试指标25-263.10.1大众五级规定套路操的测试253.10.2自编操的测试253.10.3自学能力的测试253.10.4健美操基本理论知识的测试25-263.11实验数据处理26-274运用“积木”原理进行健美操教学的理论依据27-314.1教学动作库的建立及其所遵循的原则和规律27-284.1.1提炼“积木块”274.1.2依据心理学中的识记规律按其功用特点将其归类274.1.3利用主要“积木块”设计典型性的教学“模型范例”27-284.2以“积木”原理为指导的健美操教学新方法的心理学理论基础28-294.3利用“积木”原理进行健美操教学遵循的教学原则29-314.3.1直观、思维与实践相结合的原则294.3.2教师主导与学生主动性、独立性与创造性相结合原则29-304.3.3合作探究原则304.3.4知识的系统性与循序渐进相结合原则30-315以“积木”原理为指导的健美操教学方法的特点31-365.1具有直观性和趣味性的特点315.2活化动作的分解与组合，突出教学重点内容315.3“学创结合”融入到每一个教学过程31-325.4“积木”原理指导健美操教学，注重循序渐进的培养学生创编能力32-366研究结果与分析36-436.1实验前学生的基础调查和测试结果统计与分析36-376.1.1学生对健美操的了解程度、喜爱程度问卷调查结果36-376.1.2实验前学生身体五项素质测试成绩统计结果与分析376.1.3实验前学生创编水平检测结果376.2实验结果统计与分析37-436.2.1大众五级操测试结果及分析386.2.2自编操测试结果及分析386.2.3理论知识测试结果及分析38-396.2.4自学能力测试结果及分析396.2.5运用“积木”原理指导健美操教学对学生学习兴趣的影响39-406.2.6运用“积木”原理指导健美操教学对学生创编能力的影响40-416.2.7运用“积木”原理指导教学实践对学生掌握基本动作的影响416.2.8直观的积木块式动作归类对学生记忆动作效果的影响41-437结论与建议43-447.1结论437.2建议43-44参考文献44-47附表47-50附录50-63后记(含致谢)63-64攻读学位期间取得的科研成果清单64