关于初探语文教学中审美教育探讨结论

语文课程标准要求学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类智慧的营养，从而提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，所以语文教学中的审美教育是十分重要的。语文学科中优美的文章，精彩的字词，绚丽的插图，这些都可以给学生以美的体验。学生对美有着向往和追求，而文章表情答意地功能，就可以满足学生对美的需要。在教学实践中，我深深感到语文学科以其自身的优势为全面实施美育教育提供了广阔的天地。

一、　语文学科具有美学性质和美育功能

美学体现和渗透在语文教学的各个方面，并全方位的影响着教学活动的全过程。如《美丽的小兴安岭》这篇课文，从文到插图，抓住了小兴安岭一年四季景色的特点，春天树木生机勃勃，夏天树木枝繁叶茂，秋天树叶随风飘落，冬天树木积满了白雪。全文洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。因此，教师要增强美育意识，发挥美育功能，一方面要注意培养学生欣赏和创造美的能力，另一方面要创造轻松愉快的学习环境，在教学中把教材的各种美传递给学生，使之形成一种情感和艺术的氛围，也就是“审美场”，让学生在这个“审美场”中自觉愉快的接受知识。

二、　培养情感构成，陶冶思想情操

语文教学不仅是一项复杂且有高度技艺的活动，还是一种丰富多彩的情感活动，小学生情感世界十分丰富，在教学中要让学生知识和情感共同发展，也就是在教给学生语文知识的同时，培养学生的情感构成即做美事、说美话、珍惜美好的事物。作为一名人类灵魂的工程师——教师，要学生将来能为人类的幸福作出贡献，也源于：论文的基本格式www.618jyw.com
应使他们将来能幸福的生活赢得自身的完美。因为美的形象性，使我们每个人都容易接受，美的愉悦性，更是人人喜欢；美的感染性使美的教育作用，通过感知，体验和潜移默化影响人的精神世界。语文学科所选文章都是思想性、艺术性较高的，文章的人物形象美，思想美对于学生来讲，如古诗欣赏有一种“随风潜入夜，润物细无声”的感染力，学生在这种熏陶与感染的环境成长，会不断提高自己的人生境界。如《小公鸡和小鸭子》这篇童话故事，图文并茂，小公鸡和小鸭子的形象是小学生喜闻乐见的，这样就给学生一种直观形象美。故事的内容也是非常贴近孩子的实际生活，这会使学生感到很亲切，学生也容易接受，从而通过这篇课文学习，体验出课文的思想美，明确了要帮助人，要团结人的要意。这样，学生的思想在接受知识的同时从感性上升到了理性，他们会先从帮助身边的小朋友做起，从而尽自己的一点微薄之力帮助那些贫困山区的小朋友，积极帮助那些失学的儿童。

三、　培养美感与审美能力

上面讲到，语文学科以其自身的特殊功能，在教学中美育与智育是互相促进、互相渗透、互相借鉴，平行发展的。为了培养学生的美感能力，首先教师要做到形象美，塑造好自身形象。美好的形象可以接近师生之间的距离，为教育教学活动创造良好的开端，而且这种外在美能引起学生　思想感情的某种倾向，对学生起直接影响作用。其次教师要使用优美的语言及体态语言，为学生传递美的信息。再充分利用图画，投影，多媒体等教学创设一种教学情境，让学生产生愉悦感，把从老师那里得到的美的信息运用到学习，生活的实践中去。如我在教《美丽的公鸡》一文时，让学生读公鸡唱的歌，感受到这确实是一只外表很美丽的公鸡，在反复朗读的基础上引导学生找出公鸡与谁比美，又是怎样称呼他们的？说出如果是你，你怎么称呼他们？然后请同学们创设，把课文第二小节进行表演，学生参与的积极性很高，气氛十分活跃。教师进一步要求学生用课文中的词语对表演进行评论，引导学生各抒己见，说说公鸡听了老马的话会怎们做？如果公鸡在遇到啄木鸟、蜜蜂、青蛙，他会怎样？学生们会从不同的角度去论，有的从公鸡的行动上去说，有的从公鸡的角度去谈，还有的从公鸡的语言上进行品味。这样学生对什么是美，美有几种有了深刻的认识，真正达到了教学的目的。
总之，在语文教学中，要注意组织，启发，引导和点拨学生发现美，体验美，追求美。有目的地在字词句篇的讲授中，在听说读写能力的训练中进行审美教育，把美的信息传递给学生。作为一名语文教师要多途径，多方面的，不封闭任何一种形式、任何一种趣味、任何一种对象，任何一种固定的时间范围，容纳多种形态的美，使学生在掌握知识提高认识能力的同时，启发思维，培养学生审美想象力，弘扬个性特点，培养创新意识，净化内心环境，培养审美情趣，提高审美能力。