有关于创设创设情境，激发兴趣，让写作个性飞扬

小学作文教学是小源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着的激动的情绪从事学习、思考和写作，在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”
那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？我针对情境创设从以下几方面进行尝试：

一、用自身的感受创设情境

小学生都爱听故事，尤其是爱听老师讲自己小时候的故事。根据这一特点，教师可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事，以自身感受来创设情境，诱发学生敞开心扉，与教师产生共鸣，从而写出有真情实感的文章。如在教学《我的爸爸/妈妈》这样的文题时，教师可以先讲一个自己与爸爸/妈妈之间的故事，帮助学生搜索记忆。

二、用多彩的活动创设情境

在日常的教学工作当中，作为语文教师，我们可以有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从而积累写作素材，写出真情实感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周的时间为爸爸、妈妈做一件好事；在班上有目的地开展“献爱心”活动，开办赛诗会，演讲比赛等活动，充分利用学校的实践活动、运动会、艺术节表演等活动，为学生创设情境，让学生亲身经历、体验。

三、用优秀范文创设情境

语文教材为我们提供的知识非常广泛，有些课文离我们的学生生活很远，无法引起学生的共鸣，因此教师在阅读教学中要有意识地结合一些优秀范文来创设情境，引发学生共鸣，从而达到读写结合的目的。

四、通过创设观察情境，培养观察力

只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才能真实感人。如我教学生写自己喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践。1．看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。2．闻一闻、尝一尝：亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何。调动学生学习作文的积极性和主动性。3．摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。

五、创设想象情境，激发想象

英国诗人雪莱曾说过：“想象是创造力。”人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展，越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。
1．训练思维 注重想象
除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力培养。如写《××的对话》想象作文的片断练习，课堂上，教师设计学生喜欢的动画课件，要求学生想象它们之间会说什么话？会做哪些动作？有什么表情和心里活动？接着分组展开讨论，让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴，集体创造，把想象的内容具体地讲出来，为学生营造自主学习的环境，激发学生对写作的兴趣，让学生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。
2．培养想象 训练能力
新大纲指出：“能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实。”作文教学中，应以学生为主，倡导“百花齐放、百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来。例如写想象作文《假如我是______》：因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望：有的说自己想当一名考古学家；还有的说自己想当一名探险家……这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、引导学生充分展示个性，激发学生求新求异的创造思维。
3．积累语言 丰富想象
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语，“授之以鱼，不如授之以渔”。课堂上，应充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，充分尊重学生的自由，发挥学生的才能，让学生在活动中得到充实，并获得成功的体验。课下开展各种课外阅读活动，学生学到越来越多的知识，见识越来越广，激发学生的创作。
【参考文献】
我要成为最佳的我.北京师范大学出版社
语文课堂教学技能训练.湖南大学出版社
[3]语文教学情景论.广西教育出版