简谈高效如何打造高效而富有生命力数学课堂

数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。而且，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。但是在传统教学模式下，我们只是将数学活动局限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，教师授课的目的就是让学生在考试中取得好的成绩。其实我们的数学活动不应局限于此，独立思考、自主探究、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。所以，在教学过程中，教师要选择合适的教学方式，一方面调动学生学习的兴趣，使学生以积极的心态面对数学学习活动；另一方面可以提高数学课堂效率，为打造高效而具有生命力的数学课堂打下坚实的基础。

一、创设操作情境，让数学课堂动起来

所谓的高效课堂是指在较短的时间里将这节课的内容教授给学生，并且学生掌握的程度很好。然而，以往的教学过程中，我们的教学目的更多的是能否完成本节课的教学设计，而忽略了学生掌握了多少，学生学到了多少。我们的课堂只是教师在赶进度，学生很少有思考的空间，导致学生的学习积极性逐渐下降。所以，在教学过程中，我们可以创设一定的操作情境，调动学生的学习积极性，让学生动起来，也让数学课堂活跃起来。
例如：在学习“中心对称图形（二）”这一章时，本章节的主要内容是圆，圆的对称性，直线与圆的位置关系，圆与圆的位置关系，正多边形与圆，等等。为了让学生更好地理解这一章的内容，提高学生的学习效率，在授课时，首先我让每个学生都刻了两个圆形，让学生在上课的过程中随着学习内容进行摆弄。如学习“直线与圆的位置关系”时，我让学生拿自己的笔当做直线并借助手中的圆，将可能出现的位置关系摆出来，并能用圆心到直线的距离d和半径r的数量关系表示直线与圆的位置关系。如dr时，直线与圆相离。这样，学生就会在自己操作的过程中，掌握基本的内容；也有助于调动课堂学习气氛，使学生快乐地学习。

二、转换师生角色，将课堂归还学生

教学互动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。而且，在新课摘自：学报论文格式www.618jyw.com
改的情况下，教师要将学生置于课堂的主体地位，要让学生真正参与到教学过程中。所以，在教学过程中，教师可以和学生互换角色，让学生进行自主学习，以锻炼学生的自主学习能力，给数学课堂注入生机，让学生在适合自己思维的教学过程中更好地开展数学学习。
例如：在学习“直角三角形全等的判定”时，因为之前已经学过相关的知识点，所以，在进行本节课的教学时，我让学生以小组的形式进行独立学习，让每个小组都制订出自己的教学计划，设
计自己的教学目标，活动情节等等。之后，每个小组派代表将本小组的设计成果展示给全班同学，当然，教师在这个过程中，要对学生进行积极的引导，使学生能够顺利地完成本节的教学，让学生在体会到成功的同时，也让学生在小组讨论的过程中，扩大学生之间的交流，提高学生的合作意识，让学生真正发挥自己的作用。

三、鼓励学生打破思维，勇于创新

思维定势指的是由一定的心理活动所形成的倾向性状态，影响人对新刺景以某种习惯方式进行反应，就是一种思维惯性现象。长期以来，教师在上课讲解习题时习惯用一些常见的典型的练习来分析，这样导致学生对问题产生了定格理解，致使学生视野狭隘，思维单一。而且，加上一些教师不能及时肯定学生的一些新思路和新的解题方法，学生得不到肯定，就会逐渐失去创新的意识，导致学生在解题过程中，只是依赖教师的教学方法，只是模仿教师解题的过程。所以，在教学过程中，教师要鼓励学生发挥自己的个性，使学生在学习的过程中找到学习的乐趣。
教师在教学过程中，要给学生营造一个创新的环境，使学生愿意去探究数学方法，提高学生的探究能力、打破学生的思维、扩展学生的视野，为数学课堂注入新的思维，使数学课堂在学生的创新中实现高效。
教师要想打造高效而富有生命力的数学课堂，除了上述几点之外，教师还可以给学生创设一定的问题情境，让学生在发现问题、解决问题的过程中，不断探索新知。而且，教师还可以对学生进行多元积极性评价，让学生更好地认识自我，给学生打造一个高效而富有生命力的数学课堂。
（作者单位 江苏省常州市武进区礼河实验学校）