阐释我见小学低年级写字教学之我见

摘 要 文字是记录语言、表达和交流思想的工具。字写得正确、端庄、美观，能增强表达效果。“字是打门锤”一语道出了写字在人们学习、工作和生活中的重要作用。“能正确工整地书写汉字”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端庄、整洁”是新课标的要求。那如何培养学生从小学好写字、写好字的行为习惯呢？经过我多年的教学实践，归纳自己的一些见解与同行共勉。
关键词 低年级；写字教学；文字；交流
近几年来，常常听人们谈起一个话题：现在的学生字写得很糟糕。有的字写不完全，就是叫他（她）们自己认都认不出来；有的笔顺不符合规则、笔画搭配得叫人百思不得其解；有的字写得得歪歪斜斜，大小不一，奇形怪状，花样百出……大家认为由于计算机的逐渐普及，什么字体都可以不费工夫，所以不太注重写字的教学和要求了。

一、自身的写字修养和提高自己写字艺术水平，是教好学生写好字的先决条件

国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》提出：基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。并且规定在写字方面要达到：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，而且具有一定的速度。现在的小学生可塑性强，善于模仿。在他们眼里老师的一切都是正确的，是他们最信赖的人。老师的字可以说是他们的活字帖。教师字的好坏都认为是正确的，一笔一画，一言一行，都会给孩子起着导航和潜移默化的作用。如果老师的字写得工整、清丽、大方、美观，学生长期受其熏陶，日久年深，也会写得与老师相差无几了。因此，我们应在课余时间多看、多思、多临、多对照，增大储存量，教师自身的写字修养和写字水平，有一手规范漂亮的楷书，才能做好表率。

二、多元化的教学方法激发写字兴趣，是让学生学写好字的根本保证

“当一个学生对某种事物产生兴趣时，他总是积极主动地、心情愉快地去学习，并不觉得学习是一种负担。”有人这样说过。对小学低年级的学生来说，书写是较难的，有的多写几个字就会手痛肩酸，撒娇叫娘；有的作业时，玩玩写写，写写玩玩，形成作业“马拉松”，家长反馈孩子写字较慢；有的不管什么作业，马马虎虎，交差了事。我在教学时，运用多元化的教学方法，从而激发学生的兴趣。
（1）根源教材，故事激趣。利用教材中的“古代名人物故事”——陶弘景的芦杆为笔；陆羽的牛背练字；王羲之的墨池……孩子们听得津津有味，留下烙印，个个跃跃欲试，摩拳擦掌，劲头十足。
（2）欣赏优秀作品，引发兴趣。利用网络搜集名家作品制作成幻灯片、教材、教师作品，让学生欣赏，学生爱慕之心油然而生，兴趣亦然。
（3）感受范写，激发兴趣。在教学课文的生字时，把每课的生字都用毛笔规范书写出来，让他们感受其美，并抓住契机，为学生上了一堂毛笔书写的基本知识课——我用一张大白纸贴在黑板上，用毛笔写下一个黑黝黝、水淋淋的“永”时，教室里“哇——”声一片，我就因势利导，激发兴趣。
（4）展示自我，挖掘兴趣。有了上面的铺垫，随着就让学生动脑悟一悟，动手描一描，写一写。再互相交流，全班展示，说一说，议一议，评一评，选出优胜者，给予精神或物质上的奖励，这样学生信心倍增，兴趣盎然。
苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在发现过程中，体现自己劳动的成就——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”兴趣是成功的导向，是成功的关键。只要学生有了写字的兴趣，才会自觉地下功夫，不认为认真学习写字是一种负担，而是一种快乐。

三、重视良好习惯的培养，是提高写字能力的助跑器

“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。”是新课标对低年级的写字要求之一。写字姿势的正确与否，习惯的好与坏，不但影响到写字的效果，还直接影响学生的身心健康。
小学低年级的学生写字是一个启蒙时期，再加之有的家长重视程度不够，特别是现在农村留守儿童较多，家里桌凳比例搭配不当，大部分学生都是或站或坐，或高或低，随心所欲，毫无正确姿态。如果我们不注重学生姿势和良好习惯的培养，那么我们的写字教学将会舍本求末，前功尽弃。在教学中，我是这样做的：
首先，做好示范，严格要求。对于低年级的孩子，一切都好似一张白纸，它可作最新最美的图画，底色的基调起着决定性的作用。由此，第一节写字课时，竭力为学生做好示范动作，头正、胸直、目注纸，直地与肩同宽和“一尺、一寸、一拳”，并要求学生个个做到最好，时时提醒，严格要求。天长日久，学生自觉地形成比较正确的书写姿势了。
其次，强化临摹，明确要求。临摹是传统的练字方法，也是练好字行之有效的方法。在教学时，运用教材中的生字为范字重点练习，要求：（1）学生做到“三到”、“四多”。“三到”即心到、眼到、手到；“四多”即多看、多思、多临、多比较。（2）学生学会用格，书写时不能超出格线，要有天干地支，让字的笔画互相穿插，疏密有致。（3）要学会观察各部分构字部件比例和位置。整体上认识将所写字最好记在心里，书写时一气呵成，不能看一画写一画。
这样，不但能培养学生正确、规范书写的良好习惯，而且还能发展智力，开发学生潜力。

四、多学科配合持之以恒，是写好字的捷径

常言道：一日练功一日功，一日不练十日空。首先，了解名家，培养意念。教学时让学生了解古代名人的练字经历，例如“王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”，三国时钟繇抱犊入山学书……从而使学生明白写字并非一朝一夕所能练成的，不能一曝十寒，三天打渔，两天晒网，关键还在于持之以恒。其次，学用结合，练写合一。有的同学练字的时候写得很好，但写作业的时候又瞎写一气，这样是永远练不好字的。练过的字平时用到了，应该写时像练时那样好，练一个用一个，在用中学，在学中用，学用结合才能练好字。再有，齐抓共管，密切配合。督促学生练字不只是语文教师的责任，每个教师都有责任，对作业书写潦草的学生要批评教育，让其改正。
好习惯终生受益。学生有了书写的兴趣，良好的书写习惯，持之以恒的态源于：论文库www.618jyw.com
度，达到“提笔即是练字时”境界，这不仅会提高他们写字水平和文化品位，而且对他们健康成长，都将产生不可轻视的作用。