试述均衡教育均衡进展在初中体育教学运用

摘 要：教育均衡发展要求每一个学生在不同程度上都得到相对的均衡发展，而现行的体育教学中由于受传统的教学因素影响，极大地制约着体育教学中学生的均衡发展。如何在初中体育教学中促进学生的均衡发展呢？本文从传统体育教学的现状分析、正确认识教育均衡发展与传统体育教学的关系，着力构建能促进学生均衡发展的初中体育教学计划、善于运用多媒体的教学手段来促进学生的均衡发展、应用动画的教学技术降低学生学习体育难度促进学生的均衡发展四个方面探讨教育均衡发展在初中体育教学应用研究。
关键词：教育均衡发展阶；初中体育；教学研究
教育均衡发展就是让每一个学生接受教育的条件、享受教育资源、获得教育的效果得到相对的均衡发展，在具体的学科教学中就是让学生在现有的教育条件、教育资源下得到相对的教育均衡发展。随着素质教育的深入，把教育均衡发展思想应用到初中体育教学中来，促进学生均衡发展。作为体育教师，怎样在现有的教育条件和教育资源把教育均衡发展思想运用到具体体育教学中来，已成了我们推进素质教育的一个首要任务，本文将就这一问题提出一些看法和建议。

一、传统体育教学的现状分析

教师的喜好和特长影响学生的均衡发展。体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、示范动作过程、学生通过听、看来感知技术过程，而且看是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，就会直接影响学生的均衡发展。因此每个体育教师在制订教学计划时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间长了，势必违反学生全面均衡发展的原则。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。
动作技术难示范影响学生的均衡发展。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。运用先进的教育资源——多媒体教学、以学生为根本提高教学效果促进学生均衡发展，已成为体育教学的一个有效手段。以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用多媒体来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。
二、正确认识教育均衡发展与传统体育教学的关系，着力构建能促进学生均衡发展的初中体育教学计划
体育教学是完成学校体育任务的基本途径。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体练习来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。初中阶段的许多体育项目是需要在室外进行的，初中体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。教育均衡发展思想要求每一个学生在教育条件、教育资源、教育效果上均得到相对的均衡发展，在具体的学科教学中利用现有的教育条件和教育资源获得相对教育效果。教育均衡发展思想的应用虽然没有改变教育过程的实质，但它确实实实在在的改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路。教育均衡发展已经成为学生全面发展的重要要素。
在制定教育均衡发展理念下的体育教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。
层次性。学生认识事物是循序渐进的，知识的形成是靠一点一滴。由难到易，从旧知到新知积累起来的，计划的制定就应该体现这一点，在教学过程中要遵循这一规律，激发学生兴趣，调动思维积极性，并显现整个过程，突破重、难点，促进每一个学生都得到均衡发展。
主体性。教育均衡发展的核心是主体性，课堂上始终要把学生放在学习的主体地位，在初中的体育教学中要体现这一点，该用的精心设计、制作，充分运用，不该用的就坚决不用。在教学中，学生就会缺乏思维的空间。
创新性。创新能力的培养是教育均衡发展的灵魂。均衡发展的教学过程必须注意培养学生的创新思维，教学的设计不仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。

三、善于运用多媒体的教学手段来促进学生的均衡发展

多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行的，而在初中体育教学中的大部分教学场地是在户外，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学，从而降低了它的使用频率，使它不能成为主要的教学手段，同时，体育课件的贫乏也使得多媒体的运用受到了限制。那么是不是说多媒体教学就不能在体育课中使用了呢？不，只要使用得当、合理，多媒体教学是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。
中学体育大纲中要求每学期必须要上四节理论课，这些内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，促进学生均衡发展，也符合目前对学生进行素质教育的实质。
在每教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的自考论文www.618jyw.com
习惯很难一下子改过来，从而影响了整个短跑技术的学习质量，但是，假如让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿，通过课件的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

四、应用动画的教学技术降低学生学习体育难度促进学生的均衡发展

应用动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置，这样就会降低学生学习体育难度促进学生的均衡发展。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果，理解能力差的学生就很难完成难度大的一些体育动作。以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过动画就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象，达到每一个学生都能完成，每一个学生都得到了发展。
总之，我们要善于运用现有的教学条件、教学资源——多媒体等先进的教学设备，让每一个学生都得到相对的教学效果，这就是把教育均衡发展思想应用到学科教学中的具体措施。