试论多媒体多媒体在小学音乐教学中运用

摘 要 运用多媒体与课堂教学紧密结合的手段对课堂进行辅助，使学生充分地接受音乐艺术的熏陶，提升学生的艺术修养和审美能力。结合多媒体在音乐教学中的重要性，对多媒体在音乐教学中的具体运用进行简析。
关键词 音乐教学；多媒体；乐器
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1 前言
与课堂教学相结合，是依靠多媒体手段辅助完成课堂教学内容，使学生在思想、道德情感、认知及能力方面有较好的发展。在传统的音乐教学中，学生只可以单纯用耳朵听，容易感到枯燥、乏味，对音乐的体会和吸收效果也较差。多媒体的进入令音乐教学变得更方便、明确。运用多媒体与音乐教学相互结合的手段，可以帮助学生将多个感官器官同时运用起来，充分感受音乐的美妙，提高学生的艺术素质。
日本著名音乐教育学家高萩保治提出音乐教育的两个重要基本点；一方面要培养积极的“主动的音乐性，能够唱自己想唱的歌，弹奏自己喜欢的乐器等”；另一方面还要培养音乐的感受性，能够感受他人通过音乐所表现的内容和美感。学生“音乐的感受性”的培养主要有赖于“感受和鉴赏”教学内容的有效实施。感受与鉴赏，是人们对音乐形象感受、理解和批判的过程，它可以帮助学生开拓音乐视野，使学生掌握多方面的音乐表现、音乐体裁知识，提高学生音乐文化素养。通过运用多媒体教育手段，将音乐直观地以各种形式展示在学生面前，教会学生如何去运用音乐。丰富的多媒体手段还可以全方位地帮助学生去感受、吸收音乐的美妙，提升学生对音乐的鉴赏和自身的音乐素养。
2 调动兴趣，促进学习
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。现代音乐教学与多媒体的紧密结合，与传统教学最大的区别在于，学生在课堂中可以更方便、快捷、直接地从视觉、听觉多个方面感受音乐的魅力，而不是仅仅从教师的演奏、录音的播放这两个死板的形式接受音乐。枯燥的课堂上，学生容易对课堂丧失兴趣，课堂的学习效率不能得到保障。教师根据学生的思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好的气氛。充满美感的MIDI音乐、文字、图片、视频等多种媒体综合信息，让学生的多个感官器官同时运用起来，在脑海中形成音乐独特的美妙画面，让音乐不仅仅是听觉的享受，可以充分地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。丰富的课堂教学形式激发学生对音乐的兴趣，并且在教师的引导下学会自主地去感受音乐的音律美，使学生在感受音乐律动的同时，诱发艺术情感，激发起强烈的音乐表现欲和创造。
例如，在讲解贝多芬的著名交响乐《第九交响曲》的时候，学生可能会觉得交响乐就像催眠曲一样，对它提不起兴趣。贝多芬创作了大量的交响乐，他的一生是光辉奋斗的一生。他的作品歌颂了生命的美好和他对人类的爱，充满奋斗向上的精神。“通过斗争，达到胜利”这8个字可以说是贝多芬创作思想的概括。贝多芬在作曲技术上有许多创新，打破了过去各乐章之间以及主题与副主题之间的调性关系的陈规，使调性色彩更丰富，适于表现更绚丽壮观的内容。教师可以运用多媒体对《第九交响乐》的创作者进行简单介绍，让学生了解音乐的背景，调动学生的情感，不仅仅从听觉上去理解音乐，感受音乐中隐含的深厚情感，从而全方位地感受音乐的内涵。
3 辅助教学，方便快捷
传统音乐教学中，教师在课堂主要通过书本对学生进行字面的解释，其中翻书找、重复教学是其弊端。运用多媒体教学省略了记忆书本页数和翻书的麻烦，大大提高了教学的效率。音乐课堂教学的涉及面广、内容多，运用电脑多媒体能够更好地做好音乐课堂教学。
例如，在教授不同乐器的认识的时候，乐器种类不同，乐器的样子、音质、用途也不一样。教师通过书本对乐器进行讲解，讲到乐器的样子的时候，要翻开书本；对不同乐器音色的剖析的时候，又要播放录音带，十分麻烦；重复播放进行巩固的时候，耗时长，而且容易混淆，教师在课堂上有可能会出现手忙脚乱的情况。怎样才可以得到最佳的教学效果呢？同时通过录音、影像、图片等现代教学媒体可以取得非常好的教学效果。运用多媒体进行教学，可以在课件中将不用乐器的样子、音色、用途用对比的形式进行展示，讲解的时候只需要轻轻一点，就可以一览无余，大大缩源于：大学生论文www.618jyw.com
短了教学中耗费的时间，教学变得更方便、快捷，突破单一形式的教学方式，大大提高了教学效率。通过影像，学生不仅可以把乐器的外观和乐器演奏时的方法看得清清楚楚，还可以从演奏中感受乐器的音律。通过多媒体将各种乐器直观地展示，将抽象枯燥的各种音色用丰富的形式教授给学生，不仅可以帮助学生吸收音乐知识，还可以让学生在音乐的熏陶下提升自己的音乐艺术文化素养。
4 开拓视野，增长见识
在音乐教学中，涉及器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容；在乐器欣赏中，涉及民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种；在乐曲中，还涉及古今中外的十几种乐器的音色。怎样才可以让学生达到最佳的欣赏效果呢？那就是运用多媒体，将多种形式的教学方式一起运用起来，学生通过聆听不同国家、地区、民族的歌曲或乐曲片段，感受不同的风格，积累鉴赏音乐的经验。如在欣赏“都有一颗红亮的心”的唱腔过程中，画面中分别出现了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，通过对装束特点和角色的简介，学生学会区别黑、白、灰须生和小生，青衣、花旦、马旦，花脸、黑头等。
随着信息时代的来临，改变的不仅仅是多媒体的教学方式，还大大丰富了教学资源的摄取方式，网络教学为教学提供了广泛的教学信息来源。教师根据不同的教学主题，通过网络可以寻找到各类的教学资源，通过多媒体教学的应用，教师用更丰富的教学资源，让课堂变得更丰富，帮助学生拓展见识。
例如，在学习节日歌曲主题的时候，中国有《小拜年》《龙咚锵》，外国有《平安夜》和《新年快乐》，外国的民俗歌曲让学生了解中外过新年的不同音乐情趣。学生对新的事物往往表现出强烈的好奇心，通过音乐的形式激发学生对新事物的好奇心，帮助学生拓展知识。网络资源丰富，可以满足学生的各种需求，让学生在欣赏歌曲的同时也了解这些风土人情。这样不但能引起学生的学习兴趣，而且开阔了视野，增长了见识。
5 结束语
音乐是情感的艺术，它用自己独特的魅力吸引着每个孩子的心，在情感作用的感染、熏陶下，一个积极参与、充满活力的课堂才能呈现。也只有这样的教学才能带给学生一片辽阔的可以自由驰骋的绿色原野，真正地还给他们一个阳光明媚的春天。在音乐教学越来越被重视的今天，突破传统的教学方式，从单纯的仅仅从听觉上感受音乐的教学方式转变为将教学与多媒体紧密结合，是必定的发展趋势。教师运用多媒体采取多种形式对音乐进行展示，让学生从各个方面去体会、感受音乐的韵律美，提升学生的艺术素养，帮助学生拓展视野。