试议浅谈初中生物学实验教学中感受学术

生物学是一门以实验为基础的自然科学。将探究式教学引入生物教学，尤其是与生物实验教学相结合，是生物教学改革的重要内容。探究式教学在生物实验中的运用，是在学生不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探究分析、研究得出结论，从而达到形成、巩固并扩充科学概念和理源于：党校毕业论文www.618jyw.com
论的目的。
要着力培养学生的探究能力。生物教材在每个单元中都设计了不同选题的探究活动。教师应根据本校的实际条件，向学生提供尽可能多的机会，让学生亲自参与探究。课程标准根据具体的教学内容，提出了70项活动建议，这些活动都要求学生亲自尝试和实践，在活动过程中主动获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
要注重培养学生的思维能力，要增强实验的趣味性。喜欢探究是中学生的天性，利用这一天性，激发学生学习兴趣，开创生物教学的新局面。生物学探究对培养学生的生物学习兴趣有不可替代的作用，“兴趣是最好的老师”，形态各异、变化万千的各种生物及生物现象可引起学生浓厚的兴趣和求知。教师应该采取多种形式增强实验的趣味性，激发学生投入实验的强烈兴趣。
组织好探究性学习并提高其质量，就要掌握好教材规定的各个探究性活动要求达到的目标的侧重点。组织好探究活动，要特别重视探究的过程，而不是结论。之所以要学生去探究、去发现，是想让他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究自然界所用的方法，同时获取知识。
最后要指出的是，探究性学习活动并不是全部的教学活动，教师应结合具体的教学内容、学生的特点和教师自身的教学素养，采用多种多样的策略和方法，达到课程目标。一切有助于调动学生学习的自主性，让学生能生动活泼地进行学习的教学策略和方法都应该提倡。启发和讨论是需要在探究性学习中体现的。要启发，教师就要说话；要讨论，教师和学生共同参与，而且教师的组织、引导起着很重要的作用。此外，由于现代教学技术的发展，它的创造性应用，也将推动教学策略和方法的改革。
在实验探究教学中，我的体会有：多学习、多留心、多思多想、多探究；敢于创新，勇于探索，因地制宜，因时制宜，因材制宜，既要参考别人的做法和经验，又要通过自己的实践总结经验，提高自己的水平。它要求我们要在平时的教学中不断积累、反思，才能在思考中不断地领悟、提高。只要坚持不懈地这样做，就一定会成为一名优秀的生物教师。
（作者单位 新疆维吾尔自治区奎屯市第一中学）