浅析课堂教学中职“职业生涯规划”课堂教学科技

摘 要：中职学生是我国潜在的劳动力，是国家和民族的未来。职业生涯规划课程对于中职生而言意义非凡，应该探讨“职业生涯规划”课堂教学方式，更有效地提高中职职业生涯规划课程的教学效果，使中职生在进行职业生涯规划的过程中，明确自己的人生目标，创造美好未来。
关键词：中职；职业生涯规划；课堂教学
随着信息时代的飞速发展，为了响应培养新时代人才的需求，职业生涯规划被列入德育课程。它以理论、“三个代表”重要思想为指导，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。对于中职学校的学生而言，在进行职业生涯规划的过程中，需要全面地了解自己的专业特征，规划自己的学业和未来职业，形成正确的职业观念和人生观、世界观、价值观。
作为职业生涯规划课程的专职教师，在教学过程中可以利用多种多样的教学方式，让学生学会主动学习、探讨，提高自身的创新思维。通过课堂上的就业指导，让学生更明确自己的就业方向。从小事做起，从身边事做起，树立远大的理想。并且通过不断地实践，全面系统掌握专业知识和各项技能，努力成为新时代需要的优秀人才。

一、结合办学特色，激发学生学习职业规划的兴趣

1.联系生活实际情况，开展案例教学

（1）提高学生学习职业规划兴趣是达到理想教学的前提。老师可以结合以下几方面内容，提高学生学习职业规划的兴趣。在课堂上，首先要营造“平等、和谐、”的教学氛围。老师可以对课程进行详细生动地介绍，因为中职学生对于“职业生涯规划”这个名词，还不够熟悉和了解，新颖的知识会引起他们强烈求知欲。教师在进行课程介绍时，不仅要全面彻底解答学生对教材的疑惑，还要让他们在职业规划指导下，为自己的未来制定一份规划，并且通过多渠道去实现人生理想。
坚持“以生为本”的教育理念，使学生自己进行课堂活动。比如在课堂上，老师让学生自导自演，通过跳舞、唱歌、朗诵等才艺表演，使他们挖掘自己的特长和感悟未来的美好，进而深入了解职业生涯规划的重要性。
（2）中职的学生大多数是没有考上普通高中的初中生，他们文化功底比较薄弱，社会阅历比较少，心理承受能力不够强，没有端正学习态度和明确工作目的，缺乏自信心是导致他们不喜欢学习的原因之一。
因此老师在讲解课程时，可以向学生介绍从职业学院毕业的一些成功人物的事例，让他们树立“有志者事竟成”的人生信念，不要对自己的未来失去信心，要尽情去享受美好的校园时光。可以利用多媒体技术进行教学，播放一些励志歌曲、励志电影，倾听励志的故事，利于学生对人生保持积极态度。
（3）要预防的是，在教材中有很多成功人士案例，往往会导致学生自信心膨胀，产生盲目的从众心理。对于自己未来就业的期望值过高，在就业过程中会造成“高不成低不就”的现象。在这方面，任课教师对学生职业生涯规划跟踪管理就要时刻到位。在课堂教育的时候教导学生树立“先就业再择业”“三十六行行行出状元”的理念。使学生全面落实和调整自己的职业生涯规划方案，明确自己的实习岗位。
案例教学法的应用，有利于提高“中职生涯规划”的课堂教学效率。在教材中一源于：论文大全www.618jyw.com
共有48个案例，其中从“心海导航”起的课首案例l4个，以“人生启迪”收尾的案例有34个。通过案例，引导学生具体问题具体分析。例如，在教材第三单元第三课的案例“水上种菜赚大钱”时，主题是把握机会，创造未来。我们可以带着问题去分析案例：首先，小陈为何选择当现代农民，机遇给他的成功带来了什么挑战？其次，他以水上种菜致富，与他个人的教育背景、创业经历存在着怎样的联系？学生带着问题去读案例，答案也就揭晓了。这个案例启发学生：个人的发展应该立足于家乡的发展中。可见成功的秘诀在于：把个人发展与家乡发展联系起来，通过努力学习，把握成功的机遇，把自己的力量奉献于行业、家乡发展中。丰富的创业经历，雄厚的资金，是创业关键。同时记住，喝水不忘挖井人的人生道理，应该以案例中的小陈作为学习的榜样，做一个有担当的人，将来回报家乡和社会。通过这个案例，说到课堂的具体内容，引导学生做好职业生涯规划，处理好内在因素和外在条件。在课堂第一单元的第一课中主题是：“职业理想的作用——中职毕业生当上了汽车总装车间主管”。通过“读读想想”板块，让学生思考：自己的职业理想是什么，建立职业理想可以给青少年的成长带来什么好处？最后，在教材温馨提示里说明：青少年在追求人生理想的奋斗过程中要坚持实事求是的理念，正确的职业观念，把个人发展融合在民族发展中，培养高尚的社会主义情操。

2.师生进行课堂互动、开展情境教学

境仿法：我们可以创建生活的情境，进行模拟想象学生自己的未来。有利于激发学生情感，积累更多的职场经验，为以后的就业奠定基础。
例如：每个学生都可以说出自己的理想职业。然后可以模拟应聘场景，进行自由分组，分别扮演面试官、应聘者。使学生们进一步认识到自身的不足和了解面试的要求，力求在真正面试时发挥最好的状态。

3.利用多媒体教学，让学生确定就业方向

在“秀才不出门，全知天下事”的网络时代，教师可以利用丰富的教学资源，把多媒体课程和“职业生涯规划”课堂结合在一起，让学生获取更多的职场动态消息，进而明确个人的就业方向。

二、结合就业形势，开拓学生创新思维

由于中职职业生涯规划课程一般都是由德育课专职教师任教，他们只注重德育方面的教育，对于学生专业方面的了解不够透彻，这样会影响到对学生正确的就业指导的课堂效果。所以建议中职学校组织职业生涯规划任课教师经常参加职位指导资格培训，并加强对学生专业的认识。
老师可以更新教学方法，通过生动有趣的课堂去激发学生学习的浓厚兴趣，促使他们养成良好的学习习惯，全面掌握学习技巧，开拓创新思维，为未来的教育打下坚实的基础。让学生深刻地领悟到学科的具体内涵，大胆地突破极限，创造成果。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”让他们长久地保持良好的兴趣爱好。提倡学生敢于质疑，敢于提问的精神，提高独立解决问题的能力。最后在课堂的教育中，引导学生开拓创造性的学习思维，共同翱翔在知识的海洋。学校可以与相关的企业搭建合作平台，组织各项专业活动，提升学生的职业竞争力，为学生创造就业实习的机会。使学生将学校的知识用于企业发展需求。学校必须贯彻“展专业技能，创精彩未来，勤练基本功，技能风采“的主题，从而更好地去发挥和利用好教学资源，坚持与时俱进的教育理念。
中职学生正处在职业生涯规划的探索阶段。在中职“职业生涯规划”课堂教学中，要注意职业生涯规划课程和科学社会的紧密性。坚持“以生为本”的教学理念，结合学校办学特色和现代就业严峻的形势，让学生树立正确的人生观和择业观。展现学生专业技能，创造精彩未来，把个人发展融于家乡的发展、国家的发展之中，把个人的自强不息奋斗精神与国家的繁荣富强联系起来。
参考文献：
宋春光.关于高校实习与用人单位合作的几点思考[J].中国大学生就业，2007（Z1）.
李挥.保险经纪机构：如何助力学生实习风险管理[N].中国教育报，2010（01）：14.
[3]靳艳玲.关于提高中职职业生涯规划课程教学效果的实践和思考[J].广西教育，2010（12）：112.
（作者单位 福建省平潭县职业中专学校德育教研组）