简述语感语文教学中语感培养

摘 要：语感是语文素质的核心。语文教学的功效首先表现在学生的语感上，培养良好的语感是语文教学关键性的任务，而实现这任务的有效方法就是“读”。
关键词：语文教学；语感培养；听力训练；指导诵读
语感是语文素质的核心。我国著名教育家叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言文字敏锐的感觉。”可见，语文教学的功效应首先表现在学生的语感上，培养良好的语感是语文教学关键性的任务，而实现这任务的方法有很多，比如：在词句积累中培养语感，在品味中培养语感，在写作实践中培养语感等等。但经过十几年的教学实践，尤其是在当前的生本教学模式之中，我发现培养学生语感的有效方法是“读”。

一、“读”的过程中可以培养语感

《沉潜十年》中记载：“我们传统的启蒙教育中，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声地朗读经文，在抑扬顿挫之中，就领悟到了经文之中某些无法（无须）言说的神韵，然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本的观念，像钉子一样锲入学童的脑子里，实际上就潜移默化地融入读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要不厌其烦地点拨，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，已经牢记于心，随着年龄的增长，有了一定的阅历，是会不解自通的。”笛卡尔说：“读一切好的书，就是和许多高尚人的说话。”培根说：“读书在于创造完全的人格。”可见，我们可以在充分“读”的过程中整体感知，在“读”中有所感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感的熏陶。

二、如何在“读”中培养语感

在当前推行“大课堂、大阅读”的生本教学中，“读”也正好成为培养语感的行之有效的方法。是的，“读”，尤其是朗读，犹如一条潺潺流动的大动脉，使语感生生不息。在朗读过程中，可以实现语文知识和语言的积累，并从大量的语言实践里，体会言语中所蕴涵的东西，进而积累语感。而当前的生本课堂更有利于老师在课堂上留给学生充分的时间与空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过多种形式，用正确的方法“读”出感悟，从而训练语感。那么，在日常教学中，我们可以从以下几方面对学生进行语感训练。

1.在教学中对学生进行听力训练

我利用当前先进的教学设备，选择朗读磁带或下载朗读视
频，对学生进行听力训练。而播放下载的电视、广播也能培养学生的语感，因为播音员咬字准确、吐字清晰，这时可指导学生在听的基础上进行模仿，在模仿中去揣摩声音、韵律、节奏所传达的感情，进而培养语感。
如：我在教《乡愁》这首诗时，通过反复播放朗读磁带，让学生在听着深沉的语气、缓慢而凝重的节奏的朗读声中体会到作者想念祖国、想念故土、想念亲人但又无法重温的无奈和悲痛的情感。我在教学中经常做这样的训练，所以，学生的语感也就变得敏
锐了。
除此之外，我还在教学中进行范读。老师的范读可以起到“传染语感”的作用，而学生的模仿能力又极强。因此，老师在教学活动中注意自身情感的调节，在范读过程中读准字音，把诗文中的神情、理趣、韵味，通过声调的高低、强弱、缓急传达出来，加上神情和肢体语言来引发、调动学生的情绪，从而使学生进入课文描述的境界，进而获得准确、鲜明的感知。

2.指导学生诵读

诵读是一种能充分传达文章情意的自然读法，是一种动态
的、鲜活的感受。正如好酒不品不知其味一样，好文章不读不知其美。诵读不求声音宏大，但求读得清爽自然、读出节奏、读出情感，该委婉处的委婉，该激昂时的激昂，使“文中之意皆出于我之口，文中之情皆出于我之心”。因此，我从语句的停顿、语音的轻重、语速的缓急、语调的抑扬等朗读技巧方面对学生摘自：毕业论文范文格式www.618jyw.com
进行指导，让学生在掌握朗读技巧的基础上准确地表情达意，进而增强语感。同时，我还组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由读、分角色读等多种朗读方法。经过长期的训练，很好地培养了学生的语感。
如：在学习写景抒情的散文时，我先让学生在反复朗读中熟记文中优美的词句，进而欣赏文中描绘的美景和感悟作者所抒发的感情。除此之外，我还引导学生在朗读中掠取到文中有关写景层次、景物特点、写景顺序、景情关系等方面知识，这就可以提高学生的阅读能力和指导以后的写作。
以学习老舍的一篇优美的散文《济南的冬天》为例，我先放录音，让学生先读准字音、把握语调，再让学生反复朗读，在此过程中来感受文中怎样通过词句来描述出一幅幅济南特有的动人的冬景，作者是抓住济南冬天的什么特点来写的？这样就能把文段中通过具体景物的描写把济南冬天“温晴”的特点揣摩出来，同时能在朗读中熟记文中写景的词句，学会如何抓住特点来写景，掌握如何遣词造句，这就能很好地指导日后的写作，提高学生的语言表达能力、写作水平，提高学生的阅读能力。
综上所述，“读”可以训练语感的敏锐性。语感敏锐的人，在听、读时就能迅速捕捉信息，甚至能听出言外之意，读出文外之韵，得到的不再是抽象的声音或文字符号，而是对语言文字信息真切而具体的感受。因此，可以在说、写时能以丰富的语言恰到好处地传递思维信息。由此看来，进行“读”的训练确实可以培养语感，从而完成教学任务和提高教学质量。当然，“读”只是培养语感的方法之

一、相信还有更多更好的方法，这里就不一一赘述了。

（作者单位 广东省梅州市梅江区水白中学）