浅析切实精心设计复习课切实提高课堂效率要求

复习备考，成在课堂，败也在课堂。教师如何来精心设计复习课的课堂教学，笔者认为应从以下两方面着手：

一、注意不同课型采用不同的程序

化学复习课主要有三类课型，即专题复习课、专项训练课和讲评课，简称为“三课”。作为化学教师要认真研究“三课”，提高课堂效率。从九年级课堂教学现状看，一些教师对“三课”的把握还很不到位。主要表现在：

1.课堂复习容量小，教学进度过慢；

2.满堂讲，盲目赶进度，学生主动性难以发挥；

3.以考代教，忽视思维引导；

4.忽视教学的有序衔接，不能温故知新；

5.教学内容详略失当，没有新意，难以调动学生的学习热情。

那么，如何才能上好“三课”呢？
第一类课“专题复习课”：以知识立意为主，兼顾能力培养。采用“五让”策略：“能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表达的让学生表达，能让学生动手的让学生动手，能让学生自己思考总结的让学生自己推出结论”。实现将“考点知识提纲化，重点知识问题化，难点知识习题化”。通过精心设计习题，达到“一石多鸟”的功效。
改变传统复习过程中“讲——练——考”的教学模式，采用“练习——归纳——质疑——拓展”即“设疑、解疑、质疑、拓展”“三疑三探”的四个环节，把“灌输式”教学转变为学生“主动探摘自：毕业论文格式设置www.618jyw.com
究式”教学。
第二类课“专项训练课”：根据考纲要求及命题趋向、学生实际水平，精心选择与知识立意同步的训练题，给出专门的时间进行限时训练，如：八个选择题的限时训练；四个简答题的训练；实验题限时训练；综合题限时训练等等。还可以进行易错题专项练，错题再练等。
第三类“试卷评讲课”：试卷评讲课要求在备课中注意从批改记录中找出差错多的题，查出错因；典型类题即使差错少，也可总结整理此类题的一般解法或简便解法。其课堂教学模式仍要求按“三疑三探”模式灵活进行，课堂上要设法让每个学生都参与，哪怕念念题也可。注意教师要做到“三讲三不讲”，“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题，“三不讲”即学生会的不讲，学生不探究不讲，学生讲之前不讲。力争讲过的题尽量不要重复，尤其是知识点，确保越讲越少。

(一)试卷评讲课实施“三疑三探”课堂教学的步骤

1.设疑自探：（1）试卷评价（考试情况分析通报）；（2）学生自我独立纠正；（3）同桌讨论互纠错题（或小组内讨论解决疑难）；（4）问题反馈（集中反馈，找出共同疑难）；
2.解疑合探：即疑难点拨（可让小组代表进行难点讲解）；让学生读题、审题，找关键词、突破口，针对不同试题的考查目的及侧重点，相互讨论。
3.质疑再探：通过本试卷的评讲，让不同层次的学生提出对本试卷的疑惑或具有更深层次的问题。
4.运用拓展：注意反馈练习，如动手写方程式、计算、变式训练、利用所提供的情景变换题意、拓展延伸等；课后反思（巩固再测）。
当然，没有一成不变的课堂，试卷讲评课要根据试卷的难易程度，学生答卷情况灵活地使用“三疑三探”教学模式。

(二)讲评课要重在培养学生的审题能力

讲题的重点应放在对题目的分析上，要强调学生参与，展示整个审题过程和思维过程，这个过程要与学生同步进行。要教给学生审题的方法，让学生读题，找出关键词，抓住主旨，吃透题意。

(三)对学生要进行严格的学风训练

1.要不断纠正学生不良的学习习惯、审题习惯、做题习惯。

2.对学生做题要严格要求，如学科语言的规范和严密，化学用语的规范，字迹的清楚正规，问答题的要点准确和语言简练通顺，解题步骤的规范，量纲的正确使用且规范，实验仪器画的标准，数据运算的准确性等。
3.要求学生在自己的错题旁写上自己的心得，如出错原因、对以后做题的启示、规律总结等。

二、课堂设计及练习选题的主要体现

(一)突出基础性

“知识与技能”目标仍是教学和评价的重点。试题要尽可能取材于课本，是课本的改造题。

(二)关注发展性

(三)强调探究性

探究主要是实验探究。我省探究题的探究八个环节不太明显，尤其是综合卷中的化学试题，只涉及某一或两个环节；分科卷去年虽未分解出步骤，但已经渗透比较完善的八个环节，如23题第三问开始：查阅资料—进行实验—探究与结论—反思交流。

(四)注重开放性

设置一定量的开放性试题，作为评价考生的知识面、思维发散度和敢于创新

(五)凸现人文性

要注重从人类面临重大问题、科学研究和工农业生产、现实生活中取材，让学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；激发学生关心自然、关心社会的情感和态度等。

(六)渗透综合性

要通过某一主题来设置若干问题，并从学科的多个角度来认识同一事物。

(七)体现时代性

关注社会热点问题及重大化学事件，如环境保护与水污染、大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色垃圾、土地沙化问题；能源危机与开发新能源问题；防火、防爆、防毒等安全问题；维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等。
总之，教师要精心设计复习课课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，保证课堂的实用高效。
（作者单位：河南省西峡县教研室）