英语,英语任务巧设计,提高课堂效率

英语教学中应怎样使每一个学生都能积极主动、快乐、有意识地去学习语言、掌握语言、使用语言，提高英语课堂教学效率，培养学生自主学习和终身学习的意识及能力，是每一位英语教师都应该深思的不足。

一、转变教学观念

在进行英语任务教学的过程中，教师要进行“人性化教学”。要学会和学生进行换位深思，与学生建立平等的学习伙伴联系，做学生自主学习的指导者。提高自身的服务意识，做好任务的组织者，学生学习的推动者和合作者。学会欣赏学生，用进展的眼光看待和评价学生。完成任务的过程中要重过程、轻结论，多鼓励、少批评，己所不欲，勿施于生，使学生在完成任务的过程中产生愉悦的情感体验。

二、活动任务的设计要有明确的目的性和可操作性

具有明确的目的性和可操作性是教师在设计英语活动任务时首先要考虑的不足。例如，我们在教授新目标英语八年级上第九单元When was he born？时，就可以布置学生作为小记者去采访我们生活中的亲人、朋友、同学、老师等，询问他们是何时、何地出生的，并对采访的结果进行整理、交流和汇报。这个采访任务简单易行、有趣。学生在和他人交流的论文网同时也达到了理解、学习和使用一般过去时的活动目的。

三、活动任务要以学生的生活经验和兴趣为出发点

活动任务的内容和方式只有以学生的生活经验为基础，以激发学生的兴趣为出发点，才能调动学生完成任务的积极性。例如，我们在教学八年级英语下第五单元时，就可以根据学生对球类运动的兴趣，设计“你将来要选择的职业”的任务，以而调动学生学习英语的兴趣。

四、活动任务设计应具有推动英语学科和其他学科间的相互渗透和联系的作用

语言的学习不是孤立有着的，而是与其他学科相互渗透和紧密联系的。那么，好的任务设计就应充分体现这一特点。如，学习新目标英语七年级下的第十单元时就可以设计这样的活动任务：以小组为单位，根据所学祈使句的特点，用英语为班级设计一张有关班级规章制度的手抄报，并向全班同学展示。学生在完成这个任务的过程中，以制订班级的规章制度为媒介，在学习祈使句使用的同时，又培养了自身的想象力、革新能力、审美情趣和合作精神，更推动了英语学科和其他学科间的相互渗透，使学生的综合素质得到了提高。

五、课后活动任务的设计

活动任务不应该仅仅局限于课堂教学中，还要延伸到课堂之外的学习和生活中。课后活动任务的设计受形式、时间和人数的限制较小，操作起来比较容易，却同样能起到锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供实际运用英语的机会。

六、活动任务的设计要面向全体学生

活动任务的设计要符合学生的生理和心理特点，遵循英语学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。实施过程中要自始至终关注学生在完成活动任务时的情感，努力营造宽松、、和谐的教学环境，为学生创造一个有利于学习和感知英语的氛围。鼓励每一位学生都积极地参与到完成活动任务的过程中来，在完成一个又一个的任务中学习英语、使用英语，使英语课堂能真正有效地进行，把提高课堂效率落到实处。